Onze school

Beste ouder of verzorger,

Onze school maakt deel uit van de Stichting Kentalis Onderwijs. In de algemene schoolgids van Kentalis vindt informatie die over alle scholen van Kentalis gaat. 

Dit is de schoolgids 2026-2027 van Kentalis Signis TOS in Assendelft. In deze schoolgids leest u over allerlei onderwerpen die met onze school te maken hebben. De schoolgids is bedoeld voor ouders van leerlingen die onze school in Assendelft bezoeken of gaan bezoeken. 

Naast een stuk algemene informatie kunt u in de schoolgids iets lezen over onze manier van werken, onze ideeën over onderwijs, hoe wij zorgdragen voor de leerlingen, over de rol van ouders en leerkrachten op onze school en over onze doelen en resultaten. Daarnaast zetten wij een aantal praktische zaken op een rij. 

Bij Kentalis Signis Assendelft vinden we een goede communicatie en samenwerking tussen ouders en school belangrijk. De schooltijd vormt een belangrijk deel van het dagelijkse leven. Zowel voor de kinderen als voor u. 

Wij vinden het belangrijk dat iedereen zich welkom voelt op onze school. Wij gaan uit van de mogelijkheden van een kind. Met het hele team zorgen wij voor een fijne sfeer en goed onderwijs zodat u kind zich zo goed mogelijk kan ontwikkelen. 

Mocht u na het lezen van deze schoolgids nog vragen hebben of meer informatie willen, dan kunt u altijd contact opnemen met de school. We helpen u graag.  

Namens het team van Kentalis Signis TOS,

Natasja Peters
Directeur

Deze schoolgids is in juni 2026 met instemming van de medezeggenschapsraad (mr) vastgesteld. 

Kentalis Signis Assendelft is een school voor speciaal onderwijs (cluster 2) voor leerlingen met een taalontwikkelingsstoornis (TOS) of een vermoeden daarvan. Kinderen met een TOS hebben moeite met het begrijpen en gebruiken van taal. Dit kan invloed hebben op bijvoorbeeld spreken, taal begrijpen, communiceren en verstaanbaarheid.

Op onze school bieden wij goed onderwijs dat aansluit bij de mogelijkheden en onderwijsbehoeften van leerlingen met een TOS. Dit doen wij vanuit een veilige en inspirerende omgeving waarin kinderen en volwassenen zich thuis voelen en waarin plezierig en effectief wordt samengewerkt.  

Wij kijken naar wat een kind nodig heeft om zich goed mogelijk te kunnen ontwikkelen, zowel op leergebied als sociaal-emotioneel. We maken bewuste keuzes, werken vanuit een eenduidige aanpak en combineren onze expertise met bewezen effectieve onderwijspraktijken en actuele inzichten uit onderzoek.

Ons team werkt vanuit een gezamenlijke onderwijsvisie. Deze visie helpt ons om duidelijke keuzes te maken in ons onderwijs en in de begeleiding van onze leerlingen.

Visie op leren
Wij geloven dat ieder kind kan leren en zich kan ontwikkelen. Daarom hebben wij hoge verwachtingen van al onze leerlingen. We bieden onderwijs dat past bij de manier waarop kinderen leren, met extra aandacht voor de ondersteuningsbehoeften van leerlingen met een TOS.

Veel leerlingen met een TOS hebben baat bij structuur, duidelijkheid en herhaling. Daarom zorgen wij voor:

• Vaste routines;
• Een voorspelbare leeromgeving;
• Rust en duidelijkheid in de klas;
• Duidelijke uitleg en visuele ondersteuning.

Kennis en vaardigheden vormen de basis van ons onderwijs. We werken stap voor stap aan de ontwikkeling van taal, communicatie, rekenen, lezen en andere vaardigheden die leerlingen nodig hebben in hun verdere ontwikkeling.

Naast de cognitieve ontwikkeling vinden wij de sociaal-emotionele ontwikkeling minstens zo belangrijk. We begeleiden leerlingen in het omgaan met anderen, het herkennen van emoties, zelfstandig handelen en het vergroten van hun zelfvertrouwen.

De leerkracht speelt hierin een belangrijke rol. Daarnaast werken we samen in een team van specialisten en ondersteuners om onze leerlingen zo goed mogelijk te ondersteunen.

Visie op het organiseren van leren

Een veilige en prettige sfeer is de basis om tot leren te komen. Wij vinden het belangrijk dat leerlingen zich gezien, gehoord en begrepen voelen.

Voor kinderen met een TOS is de wereld soms lastig te begrijpen. Daarom bieden wij een omgeving met veel structuur, duidelijkheid en voorspelbaarheid. We werken door de hele school met heldere regels en afspraken, zodat leerlingen weten waar zij aan toe zijn.

Vanaf schooljaar 2025–2026 werken wij volgens de uitgangspunten van het Effectieve Directe Instructiemodel (EDI). Dit is een gestructureerde manier van lesgeven waarbij nieuwe leerstof stap voor stap wordt aangeboden. Deze aanpak helpt leerlingen om de lesstof beter te begrijpen en actief betrokken te blijven.

Onze groepen zijn klein, waardoor er veel ruimte is voor individuele aandacht. De lokalen zijn rustig ingericht en we maken gebruik van hulpmiddelen zoals pictogrammen en ondersteunende gebaren om taal en communicatie te ondersteunen. Daarnaast passen wij specifieke aanpakken toe die goed aansluiten bij leerlingen met een taalontwikkelingsstoornis. Taal en communicatie staan daarbij centraal.

Kentalis Signis Assendelft is een school voor speciaal onderwijs (cluster 2) voor leerlingen met een taalontwikkelingsstoornis (TOS) of een vermoeden daarvan. Kinderen met een TOS hebben moeite met het begrijpen en gebruiken van taal. Dit kan invloed hebben op bijvoorbeeld spreken, taal begrijpen, communiceren en verstaanbaarheid.

Op onze school bieden wij goed onderwijs dat aansluit bij de mogelijkheden en onderwijsbehoeften van leerlingen met een TOS. Dit doen wij vanuit een veilige en inspirerende omgeving waarin kinderen en volwassenen zich thuis voelen en waarin plezierig en effectief wordt samengewerkt.  

Wij kijken naar wat een kind nodig heeft om zich goed mogelijk te kunnen ontwikkelen, zowel op leergebied als sociaal-emotioneel. We maken bewuste keuzes, werken vanuit een eenduidige aanpak en combineren onze expertise met bewezen effectieve onderwijspraktijken en actuele inzichten uit onderzoek.

Ons team werkt vanuit een gezamenlijke onderwijsvisie. Deze visie helpt ons om duidelijke keuzes te maken in ons onderwijs en in de begeleiding van onze leerlingen.

Visie op leren
Wij geloven dat ieder kind kan leren en zich kan ontwikkelen. Daarom hebben wij hoge verwachtingen van al onze leerlingen. We bieden onderwijs dat past bij de manier waarop kinderen leren, met extra aandacht voor de ondersteuningsbehoeften van leerlingen met een TOS.

Veel leerlingen met een TOS hebben baat bij structuur, duidelijkheid en herhaling. Daarom zorgen wij voor:

• Vaste routines;
• Een voorspelbare leeromgeving;
• Rust en duidelijkheid in de klas;
• Duidelijke uitleg en visuele ondersteuning.

Kennis en vaardigheden vormen de basis van ons onderwijs. We werken stap voor stap aan de ontwikkeling van taal, communicatie, rekenen, lezen en andere vaardigheden die leerlingen nodig hebben in hun verdere ontwikkeling.

Naast de cognitieve ontwikkeling vinden wij de sociaal-emotionele ontwikkeling minstens zo belangrijk. We begeleiden leerlingen in het omgaan met anderen, het herkennen van emoties, zelfstandig handelen en het vergroten van hun zelfvertrouwen.

De leerkracht speelt hierin een belangrijke rol. Daarnaast werken we samen in een team van specialisten en ondersteuners om onze leerlingen zo goed mogelijk te ondersteunen.

Visie op het organiseren van leren

Een veilige en prettige sfeer is de basis om tot leren te komen. Wij vinden het belangrijk dat leerlingen zich gezien, gehoord en begrepen voelen.

Voor kinderen met een TOS is de wereld soms lastig te begrijpen. Daarom bieden wij een omgeving met veel structuur, duidelijkheid en voorspelbaarheid. We werken door de hele school met heldere regels en afspraken, zodat leerlingen weten waar zij aan toe zijn.

Vanaf schooljaar 2025–2026 werken wij volgens de uitgangspunten van het Effectieve Directe Instructiemodel (EDI). Dit is een gestructureerde manier van lesgeven waarbij nieuwe leerstof stap voor stap wordt aangeboden. Deze aanpak helpt leerlingen om de lesstof beter te begrijpen en actief betrokken te blijven.

Onze groepen zijn klein, waardoor er veel ruimte is voor individuele aandacht. De lokalen zijn rustig ingericht en we maken gebruik van hulpmiddelen zoals pictogrammen en ondersteunende gebaren om taal en communicatie te ondersteunen. Daarnaast passen wij specifieke aanpakken toe die goed aansluiten bij leerlingen met een taalontwikkelingsstoornis. Taal en communicatie staan daarbij centraal.

Onze leerlingen hebben baat bij een gestructureerde en voorspelbare leeromgeving, waarin taalontwikkeling een centrale plaats inneemt. Zij leren het meest effectief wanneer instructies duidelijk zijn, leerstof regelmatig wordt herhaald en visuele ondersteuning wordt ingezet. Voor leerlingen met een taalontwikkelingsstoornis (TOS) is het vergroten van de taalvaardigheid en het versterken van de communicatie van groot belang. Daarom bieden wij dagelijks een rijk en betekenisvol taalaanbod. Hierbij maken we gebruik van specifieke methodes en programma’s voor leerlingen met een TOS, zoals Met Woorden in de Weer, LOGO3000 en Pe-TOS. Ook de inzet van logopedisten binnen de school speelt hierbij een belangrijke rol.

Naast het versterken van de communicatieve vaardigheden besteden wij veel aandacht aan de basisvaardigheden, zoals technisch en begrijpend lezen, spelling en rekenen. Veel leerlingen hebben daarnaast ondersteuning nodig bij het ontwikkelen van een goede werkhouding, executieve functies en sociaal-emotionele vaardigheden. Ons onderwijs is hierop afgestemd. Vanuit hoge verwachtingen en een veilige leeromgeving werken wij samen aan de ontwikkeling van iedere leerling. Daarbij vinden wij het belangrijk dat leerlingen (weer) plezier ervaren in communiceren, omdat dit een belangrijke voorwaarde is om tot leren te komen en zich optimaal te kunnen ontwikkelen.

Voor leerlingen met een taalontwikkelingsstoornis is het vergroten van de taalvaardigheid en het versterken van de communicatie van groot belang. Hier werken wij aan door dagelijks een rijk taalaanbod te bieden. We maken daarbij gebruik van specifieke methodes en programma’s voor leerlingen met een TOS, zoals ‘Met woorden in de Weer’, ‘LOGO3000’ en Pe-TOS. De inzet van logopedisten op school is onmisbaar. Een belangrijk doel is dat onze leerlingen (weer) plezier krijgen in communiceren, zodat het leren makkelijke wordt. 

Hieronder kunt u lezen hoe we leerlingen met een extra ondersteuningsvraag begeleiden, welke middelen we hiervoor ter beschikking hebben of hoe we de ondersteuning organiseren. De ondersteuning is zo veel mogelijk opgenomen in het reguliere onderwijsprogramma op school. De extra ondersteuning die uw kind krijgt, staat beschreven in het OPP.

Taal en rekenen: We zorgen ervoor dat iedere leerling onderwijs krijgt op een passend niveau. Wanneer een leerling binnen het reguliere aanbod onvoldoende groei laat zien, zetten we aanvullende methodieken of materialen in. Ook kan extra begeleiding of onderzoek worden ingezet door specialisten op het gebied van herhaling of juist verdieping.

Sociaal-emotionele ontwikkeling: Wanneer een leerling extra ondersteuning nodig heeft op sociaal-emotioneel gebied, bieden we passende begeleiding en kleine interventie. In overleg met onze gedragsdeskundige stemmen we af welke ondersteuning het beste aansluit bij de behoeften van de leerling. Doorverwijzing naar Kentalis Zorg of andere partners in de regio is ook een mogelijkheid. 

Motorische ontwikkeling: de vakleerkracht bewegingsonderwijs volgt de motorische ontwikkeling van de leerlingen nauwkeurig. Indien nodig schakelen we hulp in van een fysiotherapeut. 

Spraakontwikkeling: verdiepend onderzoek en begeleiding door onze logopedisten die gespecialiseerd zijn in onder andere PROMPT, een methodiek gericht op spraakontwikkeling.

Op onze school zijn aanwezig:

• Rekenspecialist
• Specialist jonge kind
• Gedragsdeskundige
• Logopedisten
• Vakleerkracht bewegingsonderwijs

We hebben een goede samenwerking met partners in de regio die ons ondersteunen bij vragen rondom de begeleiding van leerlingen op school.

Hoorrecht leerlingen op het ondersteuningsaanbod
Met ingang van augustus 2025 krijgen leerlingen meer inspraak in de ondersteuning die zij op school ontvangen. Dit noemen we het hoorrecht. Het hoorrecht betekent dat leerlingen mogen meedenken en meepraten over beslissingen die hen direct aangaan, zoals de extra ondersteuning en hun Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP). Dit geldt voor alle leerlingen, ongeacht hun leeftijd of ontwikkelingsniveau.

Op onze school vinden we het belangrijk dat leerlingen zich gehoord en gesteund voelen. Daarom gaan we regelmatig met hen in gesprek over de ondersteuning die zij krijgen. Leerlingen mogen aangeven wat zij prettig vinden, wat goed werkt en wat zij liever anders zouden zien. De inbreng van de leerling wordt meegenomen in het OPP en helpt ons om de begeleiding beter af te stemmen op hun behoeften en ontwikkeling.

Om deze gesprekken goed te ondersteunen, gebruiken leerkrachten vragen als leidraad, zoals: hoe vind je de hulp die je krijgt, begrijp je wat je tijdens de extra ondersteuning doet, en helpt deze hulp je om de lesstof beter te begrijpen? Ook bespreken we of de ondersteuning past bij wat jij nodig hebt en of je wilt meedenken over de manier waarop je geholpen wordt.

De manier waarop we dit gesprek voeren, sluit altijd aan bij wat een leerling nodig heeft. Dit kan bijvoorbeeld met gesproken taal, maar ook met visuele ondersteuning zoals pictogrammen of andere hulpmiddelen.

Onze mogelijkheden en grenzen

Bij Kentalis Signis zijn alle leerlingen met een (vermoeden van) een taalontwikkelingsstoornis én het juiste onderwijsarrangement welkom op school. Onze school biedt kinderen basisondersteuning die past bij hun arrangement. In veel gevallen kunnen we ook extra ondersteuning geven maar primair moet de onderwijsbehoefte van de leerling op het gebied van taal en communicatie liggen.

Sommige leerlingen hebben naast een taalontwikkelingsstoornis ook een andere diagnose zoals bijvoorbeeld ASS, ADHD of selectief mutisme. Wij kunnen ook onderwijs aan leerlingen met TOS bieden, wanneer sprake is van bijkomende sociaal-emotionele of gedragsmatige ondersteuningsbehoeften. Voorwaarde is dat de ondersteuningsbehoefte op het gebied van taal en communicatie voorliggend is en dat de leerling met de beschikbare ondersteuning kan deelnemen aan het onderwijsprogramma. De Commissie van Onderzoek (CVO) beoordeelt of een leerling met co-morbiditeit kan worden toegelaten

Wanneer de ondersteuningsbehoeften van een leerling de mogelijkheden van onze school overstijgt of niet veilig of verantwoord kan worden geboden, dan onderzoeken wij samen met ouders en betrokken partners welke onderwijssetting beter passend is.

Leervoorwaarden bij co morbiditeit:

• De leerling kan functioneren in een klasomgeving, ook met prikkels;
• De leerling staat open voor leren;
• De leerling kan functioneren in een groep van circa 14 leerlingen;
• De leerling heeft baat bij onderwijs gericht op communicatieve redzaamheid;
• De leerling is verbaal en fysiek niet grensoverschrijdend naar anderen;
• De leerling kan omgaan met wisselingen in les, docent of ruimte (of ontwikkelt dit vermogen);
• De leerling kan deelnemen aan interactieve lessen waarin communicatie centraal staat;
• De structuurbehoefte is niet dusdanig dat deze het leren in de weg staat;
• De leerling is niet afhankelijk van NGT of NmG;
• De leerling is aanspreekbaar op gedrag en kan klassikaal onderwijs volgen;
• De leerling heeft geen behoefte aan structurele, individuele begeleiding.

Wij kunnen hoogst waarschijnlijk geen ondersteuning bieden aan:

• Leerlingen die specialistische medische hulp nodig hebben;
• Leerlingen die psychiatrische hulp nodig hebben;
• Leerlingen die hun gedrag onvoldoende/niet kunnen reguleren passend bij de leeftijd;
• Leerlingen die een gevaar vormen voor zichzelf, de medeleerlingen of medewerkers. 

Kinderen met een taalontwikkelingsstoornis (TOS)
Kentalis Signis TOS biedt gespecialiseerd onderwijs aan leerlingen met een taalontwikkelingsstoornis (TOS) of een vermoeden daarvan. Kinderen met een TOS hebben moeite met het begrijpen en gebruiken van taal. Dit kan zich bijvoorbeeld uiten in problemen met praten, het begrijpen van anderen of verstaanbaar spreken. Ook kunnen communicatie en sociale interactie lastig zijn. 

Alle leerlingen op onze school hebben een onderwijsarrangement.  Sommige leerlingen hebben naast de TOS nog andere onderwijsbehoeften die bijvoorbeeld voortkomen uit een stoornis in het autistisch spectrum (ASS).  Om leerlingen goed te kunnen laten profiteren van ons onderwijsaanbod is het belangrijk dat de TOS bovenliggend is. 

Leerlingen met een TOS zijn welkom op onze school vanaf vier jaar. In het schooljaar waarin een leerling twaalf jaar wordt, stroomt hij of zij uit naar het voortgezet onderwijs. In sommige gevallen kan de schoolperiode met één jaar worden verlengd.

Sommige leerlingen starten al als kleuter bij ons op school. Andere leerlingen komen later bij ons, nadat zij eerst onderwijs hebben gevolgd op een andere school. Samen met ouders en betrokken professionals kijken wij steeds naar wat een leerling nodig heeft om zich optimaal te ontwikkelen.

Waar mogelijk begeleiden wij leerlingen naar een passende vervolgplek, bijvoorbeeld terug naar een reguliere basisschool in de eigen woonomgeving. Daarbij staat steeds centraal welke onderwijsplek het beste aansluit bij de behoeften en mogelijkheden van het kind.

Kentalis Signis TOS ligt aan de Burgemeester de Boerstraat in Assendelft. De school ligt in een woonwijk en op loopafstand van het station Krommenie-Assendelft. 

Kentalis Signis TOS 

Burgemeester de Boerstraat 19

1566 KA Assendelft

Telefoonnummer: 075 670 0886

In het schooljaar 2026-2027 starten we met 70 leerlingen verdeeld over zeven groepen.

Onze school maakt deel uit van stichting Kentalis. 

Voorzieningen
Onze school heeft een grote centrale ruimte met bibliotheek, verschillende klaslokalen, ruimtes voor onze logopedisten en voor Kentalis zorg. De naschoolse opvangorganisatie Vesper huurt een ruimte in onze school. Voor de gymlessen maken we gebruik van een gymzaal dicht bij de school. 

Alle lokalen zijn voorzien van een Soundfield; een geluidsbox die de stem van de leerkracht versterkt. Die stem is altijd harder dan de achtergrondgeluiden in de klas. De leerlingen kunnen zo beter horen wat de leerkracht zegt. Ook het digitale schoolbord is een goed hulpmiddel bij het lesgeven. 

De leerlingen van onze school komen uit de Zaanstreek, Wormerland en een enkeling uit de BUCH-gemeenten: Bergen, Uitgeest, Castricum en Heiloo. Wij starten het schooljaar met ongeveer 70 leerlingen verdeeld over 7 groepen.

Het bestuur van Stichting Kentalis is verantwoordelijk voor het onderwijs en de ondersteuning op alle locaties. Het bestuur vormt het bevoegd gezag van de scholen. De doelgroep-directeuren onderwijs zijn verantwoordelijk voor de inhoud en kwaliteit van het onderwijs. Op schoolniveau heeft de directeur de dagelijkse leiding en draagt hij of zij verantwoordelijkheid voor alles wat met het onderwijs en de organisatie van de school te maken heeft.

Het onderwijs en de begeleiding van de leerlingen worden verzorgd door een team van ongeveer 25 medewerkers. Ons team bestaat uit betrokken en deskundige professionals, die ieder vanuit hun eigen expertise bijdragen aan de ontwikkeling en begeleiding van onze leerlingen.

Leerkracht: verantwoordelijk voor het onderwijs in de groep.

Onderwijsassistent: ondersteunt bij het onderwijs in de groep en werkt met kleine groepjes buiten de groep.

Logopedist: geeft individueel of in groepjes logopedie en helpt bij diverse groepslessen.

CvL-logopedist: zorgt voor leerlingenzorg op groeps- en leerlingniveau, geeft advies aan het team.

Intern begeleider: coacht leerkrachten, ondersteunt de leerlingenzorg en doorstroomprocessen van leerlingen.

Gedragskundige: voert diagnostiek uit, stemt behandeling af, ondersteunt de leerlingenzorg.

Vakleerkracht bewegingsonderwijs: verzorgt de lessen bewegingsonderwijs.

Stagiaires: worden opgeleid tot toekomstige collega's, zoals leerkracht, onderwijsassistent en logopedist.

Administratie: verzorgt de administratie, beheert Social Schools en het leerlingvolgsysteem ParnasSys.

Conciërge: ontvangt bezoekers, beantwoordt de telefoon, zorgt voor het schoolgebouw en communiceert met ouders over het leerlingenvervoer. (Leerlingenvervoer vraagt u zelf aan bij de gemeente).

Managementassistent: ondersteunt de schooldirecteuren bij afspraken en vastleggen van beleid.

Directeur: heeft de dagelijkse leiding, zijn verantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs en de schoolorganisatie.