Opbrengsten en uitstroom

Wij werken met een vaste werkwijze, de 4D‑werkwijze. Dit betekent dat we op groeps- en leerlingniveau kijken naar gegevens, zoals toetsresultaten en observaties van leerlingen. Op basis daarvan bepalen we wat nodig is voor het onderwijs in de komende periode.
We hebben vastgelegd welke resultaten we willen bereiken. Deze noemen we onze ambities. De gegevens en ambities gebruiken we om doelen te stellen voor de volgende periode.
Na deze periode bekijken we of de doelen zijn behaald. Daarna starten we de 4D-werkwijze opnieuw.
Deze afspraken leggen we vast in groepsplannen en/of in het ontwikkelingsperspectief (OPP) van de leerling. Ook op schoolniveau werken we met deze 4D‑werkwijze. Zo zorgen we samen voor goed en ambitieus onderwijs.

Hieronder staan enkele voorbeelden van resultaten die wij vorig schooljaar op schoolniveau hebben behaald:

• Het werken met de nieuwe taalmethode (Taalactief). 
• Het werken met een nieuwe technisch leesmethodiek genaamd 'Zo leren kinderen lezen en spellen'. 
• Het werken met een portfolio als vervanger voor het leerlingrapport. 
• Een kwaliteitsslag in de invulling van het Ontwikkelingsperspectief (OPP). 

Didactische ontwikkeling, sociaal emotionele ontwikkeling en leren leren.

We nemen twee keer per schooljaar de CITO Leerling in Beeld‑toetsen af. Daarnaast maken leerlingen toetsen die bij de gebruikte methodes horen. We kijken of de leerling voldoende groeit, in vergelijking met het uitstroomperspectief (UP) en met zijn of haar eigen ontwikkeling.
Het onderwijsaanbod tot en met groep 4 sluit aan bij het leerjaar. We hebben hoge verwachtingen van onze leerlingen. We willen voorkomen dat leerlingen achterstanden krijgen, vooral als zij tussentijds overstappen naar het reguliere onderwijs.
In de eerste leerjaren is er vaak nog weinig groei te zien op de CITO‑toetsen. Leerlingen ontwikkelen zich dan nog niet duidelijk volgens een uitstroomperspectief. Aan het eind van groep 4 krijgt de leerling een uitstroomperspectief dat past bij het niveau en de mogelijkheden.
Halverwege groep 6 en aan het eind van groep 7 bekijken we het uitstroomperspectief opnieuw en passen dit zo nodig aan. In groep 8 wordt het uitstroomperspectief gebruikt voor het voorlopige en het definitieve schooladvies.

In de middenbouw en bovenbouw laten leerlingen duidelijk zien dat zij veel leren. Ze groeien in hun ontwikkeling en steeds meer leerlingen behalen het niveau dat we als doel hebben gesteld.

We gebruiken SCOL (Sociale Competentie Observatie Lijst) en de Leerlijnen Jonge Kind (ParnasSys) om te kijken hoe het gaat met de sociale vaardigheden en het leren leren van leerlingen.
Bij de meting in het najaar en voorjaar van schooljaar 2025-2026 is de schoolstandaard behaald. 

Uit de metingen komen de volgende aandachtspunten die helpend zijn:

Doorstroomtoets groep 8

We gebruiken de doorstroomtoets van Route 8. In het schooljaar 2025‑2026 hebben 11 leerlingen deze toets gemaakt.
Bij 82% van de leerlingen was het resultaat van de doorstroomtoets vergelijkbaar met het eerder gegeven schooladvies.

Sociale veiligheid

Elk jaar vullen leerlingen uit groep 5, 6, 7 en 8 een vragenlijst in over sociale veiligheid op school. Deze lijst heet Vensters PO en gaat over de school, veilig voelen op school, pesten en vervelende ervaringen meemaken en de lessen op school. Leerlingen vullen de vragenlijst zelf in. Hun naam wordt niet vermeld. We bekijken de resultaten per klas en voor de hele school.
Als er zorgen zijn, bespreken we dit met de leerlingen en met de LMR. Samen maken we een plan om verbeteringen door te voeren.
De resultaten sturen we elk jaar anoniem naar de Inspectie van het Onderwijs. Dit is wettelijk verplicht.

In schooljaar 2025‑2026 heeft de school een gemiddeld rapportcijfer van 8.7 van de leerlingen gekregen. Dit betekent dat leerlingen zich veilig, prettig en goed ondersteund voelen op school.

We blijven werken aan een veilige leer- en leefomgeving op school. Dit doen we door pesten te voorkomen, duidelijke afspraken te maken en leerlingen te ondersteunen bij hun sociaal‑emotionele ontwikkeling. Ook vinden wij het belangrijk dat alle leerlingen het gevoel hebben dat zij erbij horen. 

Elk jaar kijken we samen met ouders of het onderwijsarrangement van de leerling nog goed past. Leerlingen die vóór het einde van groep 8 naar een andere school gaan, noemen we tussentijdse uitstroom. Deze leerlingen gaan naar een reguliere basisschool of naar een andere vorm van speciaal (basis)onderwijs.

Leerlingen die aan het einde van groep 8 de school verlaten, noemen we einduitstroom. De meeste van deze leerlingen gaan naar het reguliere voortgezet onderwijs.

Het uitstroomniveau naar (speciaal) voortgezet onderwijs verschilt per leerling. Dit past bij het gemiddelde uitstroomperspectief van Talent TOS: praktijkonderwijs of vmbo‑basis. Samen met ouders en de leerling kijken we steeds wat de best passende school is.

Van alle leerlingen die onze school verlaten, volgen we twee jaar lang of zij nog op hetzelfde niveau zitten als bij uitstroom. Dit noemen we bestendiging.

Van de 27 leerlingen die in schooljaar 2023‑2024 zijn uitgestroomd, weten we op welk niveau zij nu zitten. Van deze leerlingen zitten er 25 nog steeds op hetzelfde niveau als bij uitstroom. Dit laat zien dat de school een goede inschatting maakt van het vervolg van de leerlingen.

Ouderervaringen

De respons op de vragenlijst 2026 was 36%. Het rapportcijfer dat de ouders aan de school geven is een 8.

Leerlingervaringen

Uit het Leerlingen Ervaringen Onderzoek van 2025 blijkt dat leerlingen van Talent TOS de school een voldoende geven. Het rapportcijfer dat leerlingen geven is een 7,4.

Leerlingen vinden het prettig hoe de leraren met hen omgaan. Zij ervaren dat er genoeg extra hulp is als dat nodig is. Ook geven zij aan dat leraren goed laten zien hoe dingen gedaan moeten worden.

Medewerkerstevredenheid

Uit het Medewerkersonderzoek van 2022 blijkt dat het team tevreden is. De respons op de vragenlijst was 70% (21 van de 30 medewerkers).
Medewerkers geven een 8,2 voor werkplezier, een 7,3 voor zelfstandigheid, een 7,4 voor sociale veiligheid en een 5,8 voor Kentalis als werkgever.

Hieronder staan enkele aandachtspunten die zijn opgenomen in de plannen voor dit schooljaar:

• Actueel houden van de eenduidige aanpak van schoolafspraken.
• Teamscholing over pedagogisch tact.  
• Opstellen van een visie op leren die de basis vormt voor het onderwijs op school.