Onze school | Kentalis

Inleiding

Welkom bij de Kentalis Guyotschool voor Voortgezet Speciaal Onderwijs (VSO)

In deze schoolgids voor het schooljaar 2026–2027 vindt u praktische informatie over hoe het er op onze school aan toe gaat. Voor algemene informatie over het onderwijs en de begeleiding van Kentalis verwijzen wij u naar de algemene schoolgids , deze kunt u vinden door op de volgende link te klikken: Algemene schoolgids | Kentalis. De algemene schoolgids is ook te vinden op onze website Kentalis Guyotschool voor VSO | Kentalis.

Met ons onderwijs willen wij dat leerlingen goed voorbereid zijn en volwaardig kunnen meedoen in de maatschappij. Op onze school werken wij met drie belangrijke doelen:

participatie: meedoen in de samenleving
kwalificatie: leren en ontwikkelen voor school, werk en een vervolgopleiding
subjectificatie: leren wie je bent en zelfstandig keuzes maken

Wij kijken naar de talenten en mogelijkheden van elke leerling.

Wij geloven dat leerlingen het beste leren als school, ouders en leerling samenwerken. Daarom nodigen wij ouders en leerlingen uit voor voortgangsgesprekken en ouderavonden. Deze gesprekken noemen wij driehoeksgesprekken. Dat betekent dat school, ouders en leerling samen in gesprek gaan. We praten met elkaar en niet over elkaar.

Met vriendelijke groet,

Barend Kleinenberg
directeur Guyotschool voor VSO

Trienke Stornebrink
adjunct-directeur Guyotschool voor VSO

Onze visie

Gekwalificeerd, volwaardig meedoen in de maatschappij!

De Guyotschool voor Voortgezet Speciaal Onderwijs (VSO) helpt leerlingen bij het ontwikkelen van hun identiteit, vaardigheden en kennis. Dit doen wij samen met leerlingen en ouders, in een actief en betrokken educatief partnerschap. Ons doel is dat leerlingen later succesvol kunnen meedoen in de samenleving.

Om goed mee te kunnen doen, is het belangrijk dat leerlingen kennis hebben van zowel de dove cultuur als de horende cultuur. Op school leren zij hoe deze culturen werken en hoe zij zich hierin kunnen bewegen. Ook leren zij strategieën om goed te communiceren in verschillende situaties. Daarbij is er aandacht voor hoe taal wordt gebruikt in contact met anderen, bijvoorbeeld in gesprekken en sociale situaties.

Leerlingen verlaten onze school met voldoende taalvaardigheid om volwaardig mee te doen in de maatschappij, in al haar vormen. Zij weten wat de kracht is van hun eigen taal en begrijpen dat taal mensen met elkaar verbindt. Hierdoor kunnen zij met vertrouwen deelnemen aan vervolgonderwijs, werk en het dagelijks leven. Meer informatie hierover leest u in onze Taalvisie VSO Guyot.

Onze leerlingen

De Kentalis Guyotschool is een school voor voortgezet speciaal onderwijs (VSO) voor dove en/of slechthorende leerlingen. Op onze school kunnen leerlingen hun kennis, vaardigheden, talenten en identiteit verder ontwikkelen.

De school biedt onderwijs in een tweetalige omgeving. Dat betekent dat wij werken met Nederlands en Nederlandse Gebarentaal. Het onderwijs is bedoeld voor leerlingen van 12 tot 20 jaar met een auditieve beperking. De school valt onder de Wet op de expertisecentra (WEC). In onze taalvisie staan de uitgangspunten en afspraken over deze tweetalige aanpak beschreven.

De Guyotschool voor VSO wil dat alle leerlingen die dit kunnen, een regulier diploma behalen. Om dit mogelijk te maken, volgt de school de ontwikkelingen in het reguliere onderwijs. Binnen de school zijn er twee leerroutes.

De eerste leerroute is gericht op vervolgonderwijs. Hieronder vallen het voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs (vmbo) en de havo. Binnen het vmbo zijn er drie leerwegen:

de beroepsbegeleidende leerweg (BBL)
de kaderberoepsgerichte leerweg (KBL)
de theoretische leerweg (TL)

De tweede leerroute is gericht op arbeid. Deze leerroute heet arbeid en beschutte arbeid. Leerlingen leren hier vaardigheden die nodig zijn om te werken. Zij krijgen hierbij de ondersteuning die zij nodig hebben.

Leerlingen komen uit het hele land naar de Guyotschool voor VSO in Haren. Zij kiezen voor onze school vanwege de kwaliteit van het onderwijs en de aandacht voor de sociaal-emotionele ontwikkeling en de identiteit van de leerlingen. Ongeveer de helft van de leerlingen woont tijdens de schoolweek van maandag tot en met vrijdag in een verblijf van Kentalis Zorg. Dit is aan de Bordewijklaan in Groningen-Zuid of aan de Rijksstraatweg in Haren. Op deze plekken kunnen leerlingen communiceren in hun eigen taal, zichzelf zijn en zich verder ontwikkelen.

Veel leerlingen komen van een basisschool van Kentalis. De afgelopen jaren zien wij ook een toename van leerlingen van andere scholen voor cluster 2-onderwijs. Daarnaast komen er steeds meer leerlingen die eerder regulier voortgezet onderwijs volgden en daar om verschillende redenen vastliepen.

(Extra) Ondersteuning

De school biedt flexibel tweetalig onderwijs. Dit betekent dat wij werken met Nederlands en Nederlandse Gebarentaal (NGT). Ons uitgangspunt is dat alle leerlingen recht hebben op goede toegang tot communicatie, informatie en leren.

Bij elke leerling die kiest voor de Guyotschool voor VSO erkennen en respecteren wij de voorkeurstaal. Dit kan Nederlandse Gebarentaal zijn, of gesproken en geschreven Nederlands dat wordt ondersteund met gebaren. Tijdens de lessen houden wij rekening met de voorkeurstaal van de leerlingen.

Onze docenten zijn vaardig in Nederlandse Gebarentaal op niveau B1. Zo kunnen zij goed aansluiten bij de behoeften van de leerlingen. Omdat ook dove en slechthorende medewerkers lesgeven en de school goede communicatie belangrijk vindt, verwachten wij van leerlingen dat zij bereid zijn om Nederlandse Gebarentaal te leren en te gebruiken.

In de taalvisie van de school wordt uitgelegd wat de invloed van taalontwikkeling is op verschillende gebieden:

taal en persoonsvorming
taal en kwalificatie
taal en socialisatie

De groep leerlingen is zeer verschillend. De taalvaardigheid van leerlingen verschilt sterk.

De taalvaardigheid van iedere leerling is vastgelegd in het ontwikkelingsperspectief (OPP). De onderwijs- en instructiebehoeften die hieruit voortkomen, geven richting aan het lesgeven in de praktijk. Daarnaast gebruikt de school veel visueel lesmateriaal dat aansluit bij deze behoeften.

Om de communicatieve vaardigheden van leerlingen zo goed mogelijk te ontwikkelen, biedt de logopedist ondersteuning aan leerlingen met specifieke hulpvragen. Dit gebeurt in de vorm van individuele logopedie. Daarnaast geeft de logopedist collega’s praktische adviezen voor het omgaan met verschillen in taalvaardigheid.

Schoolplan

Het schoolplan beschrijft het beleid voor de kwaliteit van het onderwijs en de ondersteuning binnen onze school. In het plan staat hoe wij werken aan goed onderwijs voor alle leerlingen. Het schoolplan gaat over het onderwijskundig beleid, het personeelsbeleid en het beleid voor kwaliteitszorg.

Wij zorgen ervoor dat de basiskwaliteit van het onderwijs op orde is. Daarnaast beschrijven wij onze eigen sterke punten. Dit zijn de onderdelen waarin wij ons als school onderscheiden.

Het schoolplan is een document waarmee wij verantwoording afleggen aan de overheid, het bevoegd gezag en de ouders en verzorgers. Tegelijk is het een plan voor de periode 2024 tot en met 2027. Op basis van de doelen in het schoolplan maken wij ieder jaar een jaarplan met concrete acties.

In het jaarverslag kijken wij terug of de doelen zijn behaald. Ook beschrijven wij wat goed gaat en waar verbetering nodig is. Op deze manier werken wij volgens een vaste cyclus van plannen, uitvoeren, evalueren en bijstellen.

In deze bijlage vindt u het schoolplan voor de periode 2024 tot en met 2027.

Schoolplan 2024-2027

Organisatie van de school

Door de bijzondere positie van de Guyotschool voor voortgezet speciaal onderwijs (VSO) heeft de school een landelijke aantrekkingskracht. De school is één van de weinige scholen in Nederland die VSO‑onderwijs biedt aan dove en slechthorende leerlingen. Leerlingen komen daarom uit het hele land.

Als het nodig is, kunnen leerlingen in aanmerking komen voor verblijf bij Kentalis Zorg. Voor meer informatie hierover kunnen ouders en leerlingen contact opnemen met de school.

Leerroutes

De eerste leerroute is gericht op vervolgonderwijs. Hieronder vallen het voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs (vmbo) en de havo. Binnen het vmbo zijn er drie leerwegen: de beroepsbegeleidende leerweg (BBL), de kaderberoepsgerichte leerweg (KBL) en de theoretische leerweg (TL).

De tweede leerroute is gericht op (beschutte) arbeid. In deze leerroute leren leerlingen vaardigheden die nodig zijn om te kunnen werken, met passende ondersteuning.

Voor elke leerroute is een vast team van medewerkers samengesteld. Elk team stelt jaarlijks doelen vast voor de leerroute. Deze doelen worden uitgewerkt in de klassenplannen.

Voor alle leerlingen stellen wij een ontwikkelingsperspectief (OPP) op. In het OPP staat wat het uitstroomprofiel van de leerling is en welke onderwijsdoelen daarbij horen. Ook staat beschreven welke begeleiding en ondersteuning nodig is. Elk jaar bespreken en evalueren wij het OPP samen met de leerling en de ouders. Daarna stellen wij het OPP vast voor het nieuwe schooljaar.

Binnen de leerroute (beschutte) arbeid gebruiken wij het leerlingvolgsysteem DOEN IN. In dit systeem werken leerlingen aan verschillende vaardigheden op drie niveaus: basis (B), ontwikkeling (O) en specialisatie (S). Het systeem laat zien op welk niveau een leerling zich bevindt binnen het uitstroomprofiel arbeid en welk niveau nodig is voor de toekomstige werkplek.

Wereldklas

In het schooljaar 2023–2024 zijn wij gestart met de wereldklassen. In deze klassen begeleiden wij leerlingen die als nieuwkomer naar Nederland zijn gekomen.

Voor deze leerlingen is veiligheid en structuur het belangrijkste uitgangspunt. Vanuit die basis gaan wij samen met de leerling kijken naar zijn of haar mogelijkheden. Ons onderwijs stemmen wij hier zo goed mogelijk op af.

In de wereldklas is er veel aandacht voor vakken zoals Nederlandse Gebarentaal (NGT), Nederlands, rekenen en burgerschap. Een belangrijk uitgangspunt is leren door te doen en door te ervaren. Dit betekent dat leerlingen niet alleen in de klas leren, maar ook buiten de school activiteiten doen.

Door deze activiteiten maken leerlingen kennis met de Nederlandse maatschappij. Zij kunnen zo het geleerde in de praktijk oefenen en laten zien wat zij hebben geleerd.

De school blijft zich ontwikkelen om het onderwijs voor nieuwkomers steeds verder te verbeteren.

Speciale voorzieningen

Onze school heeft een gehandicaptentoilet dat toegankelijk is voor rolstoelgebruikers. In de keuken zijn aanpassingen gedaan, zodat leerlingen in een rolstoel ook kunnen oefenen met praktische vaardigheden. Daarnaast beschikt de school over solo-apparatuur en andere hulpmiddelen die het leren en communiceren ondersteunen.

Invalbeleid/uitval lessen

Wij proberen uitval van lessen zoveel mogelijk te voorkomen. Als een docent ziek is of afwezig, gaat het invalbeleid in. Een collega-docent of een leerkrachtondersteuner neemt de les over. In het lesrooster is hiervoor ruimte gemaakt.

Als een les niet kan worden overgenomen, sluiten leerlingen aan bij een andere klas. Zij werken dan onder toezicht zelfstandig aan opdrachten van de oorspronkelijke les.

Onderwijsteam

VoorDocenten verzorgen samen met logopedisten het onderwijs aan de leerlingen.

De Commissie van Leerlingzorg (CVL) is verantwoordelijk voor de leerlingenzorg. In deze commissie zitten de directie, een logopedist, de intern begeleider en gedragskundigen. Als dat nodig is, wordt ook de schoolarts betrokken. Mentoren sluiten aan wanneer hun leerling wordt besproken.

Administratieve medewerkers zorgen voor een goede financiële administratie en een juiste leerlingenadministratie.

De directie geeft leiding aan de school en is verantwoordelijk voor het geheel.

Stagiaires ondersteunen het onderwijs en leren over onze vorm van speciaal onderwijs. Zij helpen mee in de praktijk en zorgen ervoor dat wij op de hoogte blijven van nieuwe ontwikkelingen. Met hun frisse en kritische blik houden zij ons scherp.

Het onderwijsteam staat onder de dagelijkse leiding van de directeur. Hij is eindverantwoordelijk voor de Guyotschool voor VSO.

Onderwijzend personeel

Het onderwijzend personeel bestaat uit docenten algemeen vormend onderwijs en vakdocenten. De docenten hebben een opleiding gevolgd aan de Pedagogische Academie voor het Basisonderwijs of aan een lerarenopleiding. Zij zijn bevoegd in vakken zoals Nederlands, Nederlandse Gebarentaal, Engels, Duits, economie, maatschappijleer, wiskunde, biologie, geschiedenis en natuurkunde. Sommige docenten hebben daarnaast extra bevoegdheden.

De vakdocent voor bewegingsonderwijs heeft een speciale opleiding gevolgd op eerste- of tweedegraads niveau.

Overig personeel

Naast de eerder genoemde medewerkers werken er op onze school ook logopedisten, een intern begeleider en gedragskundigen. Zij ondersteunen leerlingen bij hun ontwikkeling en begeleiden het onderwijs waar nodig.

Daarnaast zijn er lerarenondersteuners die helpen bij de lessen en bij het aanleren van praktische vaardigheden. Ook werken er administratieve medewerkers, medewerkers managementondersteuning en opvangmedewerkers op school.

Taakverdeling binnen het team

Mentor

Iedere leerling en iedere groep heeft een eigen mentor. De mentor begeleidt de leerling en heeft extra aandacht voor het sociaal functioneren en het welbevinden van de leerling, zowel in de groep als op school. De mentor is het eerste aanspreekpunt voor ouders en verzorgers.

Elke week is er een mentoruur van één lesuur. In dit uur bespreekt de mentor met de leerling of de groep verschillende onderwerpen die belangrijk zijn voor het dagelijks schoolleven. Het gaat bijvoorbeeld over leren, het sociaal‑emotioneel functioneren en het functioneren van de leerling binnen de groep.

Mentoren overleggen regelmatig met elkaar. De mentor heeft een belangrijke rol binnen het zorgsysteem van de school en zorgt voor afstemming tussen leerling, ouders en andere betrokkenen.

Docent

De docent begeleidt leerlingen in hun leerproces. De docent heeft kennis van het vak en werkt met betrokkenheid en enthousiasme. Zo helpt de docent leerlingen om zich te ontwikkelen, zowel op het gebied van leren als op persoonlijk vlak.

Naast het geven van les stimuleert de docent leerlingen om nieuwsgierig te zijn, zelfstandig te werken en samen te werken met anderen.

Intern begeleider

De intern begeleider houdt zich bezig met het onderwijsaanbod en de organisatie daarvan. De intern begeleider speelt een belangrijke rol bij de plaatsing van leerlingen binnen de school.

Daarnaast helpt de intern begeleider bij het opstellen van het ontwikkelingsperspectief (OPP). Ook volgt de intern begeleider de ontwikkeling en voortgang van de leerlingen en denkt mee over aanpassingen in het onderwijs als dat nodig is.

Decaan

De decaan ondersteunt leerlingen bij het maken van keuzes voor onderwijs en werk. Dit gebeurt in overleg met de ouders en verzorgers. De decaan helpt zowel bij keuzes binnen de school als bij de overstap naar vervolgonderwijs of werk.

Onze school heeft twee decanen. Eén decaan begeleidt leerlingen richting arbeid en beschutte arbeid. De andere decaan begeleidt leerlingen richting vervolgonderwijs, zoals het voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs en de havo.

Stage‑coördinator

De stages binnen de school worden geregeld door de stage‑coördinator. De stagedocenten begeleiden leerlingen tijdens hun stage. Zij doen ook arbeidskundig onderzoek en geven lessen waarin leerlingen met elkaar praten over hun stage-ervaringen.

Stages zijn een belangrijk onderdeel van zowel de leerroute (beschutte) arbeid als de leerroute vervolgonderwijs. Daarom werken de stagedocenten nauw samen met de logopedisten, de vakdocenten en de mentor van de leerling. Ook is er samenwerking met de leerling zelf en met de ouders of verzorgers.

Logopedist

Op school werkt een team van logopedisten. De logopedist onderzoekt of er problemen zijn met spraak en taal. Ook kijkt de logopedist wat dit betekent voor de communicatie van de leerling, zowel op school als in het dagelijks leven.

Logopedie op de Guyotschool voor voortgezet speciaal onderwijs heeft twee doelen. Het eerste doel is dat de leerling zich zo goed mogelijk kan uiten en begrijpen, zodat hij of zij kan meedoen in de maatschappij. Het tweede doel is bijdragen aan passend onderwijs, zodat de leerling zo goed mogelijk kan deelnemen aan de lessen.

Tijdens de logopedische begeleiding is er aandacht voor het praktisch gebruiken van spreken, spraakafzien, horen, stemgebruik en taal. Als een leerling deze vaardigheden nog niet voldoende beheerst, kijken we samen hoe dit kan worden ondersteund of gecompenseerd.

De logopedisten oefenen deze vaardigheden op school in een veilige oefensituatie. Soms gebeurt dit ook buiten de school, bijvoorbeeld in een winkel of een restaurant. Zo leren leerlingen deze vaardigheden toepassen in het dagelijks leven.

Daarnaast werken de logopedisten aan taalstimulatie. Dit helpt leerlingen om de lesstof beter te begrijpen, te verwerken en toe te passen. Er wordt onder andere gewerkt aan woordenschat, zinsbouw en tekstbegrip.

Naast individuele logopedie krijgen sommige klassen ook groepslogopedie. Ook is er aandacht voor communicatie tijdens en rondom stages. Deze vaardigheden worden geoefend, gevolgd en waar nodig aangepast. De logopedist werkt hierbij samen met de (stage)docent.

De resultaten van het logopedisch onderzoek en de doelen worden vastgelegd in het ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) van de leerling. Aan het einde van elk schooljaar worden deze doelen geëvalueerd en zo nodig aangepast. Ouders en verzorgers kunnen met de logopedist in gesprek over de begeleiding van hun zoon of dochter. Een afspraak kan worden gemaakt via de mentor.

Onderwijsondersteunend personeel

Op onze school werken verschillende medewerkers die het onderwijs ondersteunen. Klassenondersteuners en lerarenondersteuners helpen docenten tijdens de lessen en activiteiten. Lerarenondersteuners kunnen, onder verantwoordelijkheid van een docent, ook zelfstandig lesgeven.

Daarnaast zijn er medewerkers voor de leerlingenadministratie, de algemene administratie en de managementondersteuning. Samen zorgen zij voor een goede organisatie en ondersteuning van het onderwijs.

Voor vragen over informatie, advies of ondersteuning voor uw zoon en/of dochter kunt u contact opnemen met de mentor van uw zoon en/of dochter.

Rondleiding en inschrijven op onze school

Wij nodigen u van harte uit om onze school te bezoeken tijdens de open dag. De eerstvolgende open dag vindt plaats op woensdag 3 februari 2027.

Ook op andere momenten bent u welkom om de school te bezoeken. Hiervoor kunt u een afspraak maken via de receptie. U kunt bellen naar 06‑10007855 (ook whatsapp) of 050‑5331940.

Tijdens uw bezoek laten wij u graag de school zien. We vertellen over onze uitgangspunten en onze doelen. Enkele weken na de open dag organiseren wij een meeloopdag voor nieuwe leerlingen. Zo kunnen zij ervaren hoe een schooldag eruitziet.

Na de formele inschrijving, op basis van de beschikking van de Commissie van Onderzoek (CvO), wordt u uitgenodigd voor een intakegesprek.