Kwaliteitszorg
Kwaliteitszorg
Wij staan voor goed onderwijs. Daarom stellen wij ambitieuze en realistische doelen. Voor de komende jaren maken wij de volgende keuzes:
| Maatregel | Wat is bereikt |
| Lezen met begrip | Om met begrip te kunnen lezen moeten leerlingen technisch goed kunnen lezen en over voldoende woordenschat, kennis van de wereld en metacognitieve vaardigheden beschikken zoals verbanden zien en leesstrategieën toepassen. In 2025 hebben wij daarom ons woordenschatonderwijs verstevigd en de methode Wetenswaardig geïmplementeerd. De komende jaren gebruiken wij om ons verder te verdiepen in deze methode en methodiek en borgen wij deze in ons curriculum. Bij technisch lezen hanteren wij dat 100% van onze leerlingen minimaal uitstroomt op M6-niveau waarmee zij in ieder geval redzaam kunnen lezen. |
| Kleuterleerlingvolgsysteem | Met behulp van het nieuwe kleuterleerlingvolgsysteem ParnasSys hebben de groep 1-2 dagelijks meer tijd voor de speel-leermomenten. Dit biedt meer mogelijkheden voor het uitlokken van taal en het volgen van de leerlingen in hun ontwikkeling. |
| Story Grammar Training | Onze leerlingen ondervinden moeite met het begrijpen en vertellen van verhalen. Er is een implementatieplan gemaakt zodat wij volgend schooljaar schoolbreed kunnen werken met de methode Story Grammar Training Onderwijs (SGTO). |
| Preventieve schoolbrede gedragsaanpak | Een veilig en rustig schoolklimaat is voorwaardelijk om te kunnen leren. Het team doet kennis op over een preventieve schoolbrede gedragsaanpak en stelt een implementatieplan op voor schooljaar 2026-2027. |
Onderwijsresultaten
We leggen vast welke resultaten we willen halen met onze leerlingen, dit noemen we ambities. De uitgewerkte ambities zijn als bijlage te vinden in de algemene schoolgids. De resultaten brengen we in kaart aan de hand van observaties en/of toetsen. Dit zijn veelal CITO-toetsen. Door het verzamelen van de observatie- en/of meetgegevens (en het opbouwen van een database van deze gegevens over een langere periode) zijn wij in staat om doelstellingen op maat te formuleren voor onze leerlingen. Deze doelstellingen komen voort uit het opgestelde ontwikkelingsperspectief en de vastgestelde ambities van Kentalis.
Wij kiezen ervoor om hoge streefdoelen voor de leerlingen te bepalen. Dit om de lat hoog te leggen en het optimale uit de leerlingen te halen. Bij de doelen van het onderwijs ziet u de doelen die wij stellen voor het technisch lezen, begrijpend lezen, rekenen/wiskunde en voor spelling. Wij beschrijven de doelen die we stellen, de ingezette verbeteracties en de effecten daarvan voor deze vakgebieden. Ook analyseren we de sociaal-emotionele resultaten en onderzoeken we jaarlijks of de leerlingen zich veilig voelen in en om de school. De resultaten van alle opbrengsten gebruiken we om verbeteringen door te voeren waar dat nodig blijkt en daarmee de kwaliteit van het onderwijs op de school steeds te verbeteren.
Opbrengsten Kentalis Martinus van Beek schooljaar 2025-2026 t.o.v. de Kentalis ambities
- Opbrengsten van technisch lezen, begrijpend lezen, rekenen en spelling:
| Vakgebieden | Schoolniveau | Resultaten groep 4 | Resultaten groep 8 | Analyse |
| Technisch lezen | 77% | 69%* | 91% | Het effect van het werken met de methode ZLKLS blijft zichtbaar in de hele school. De afgelopen jaren worden de Kentalisambities ruimschoots behaald in alle groepen. In groep 8 stromen alle leerlingen minimaal uit op of boven M6-niveau, het redzaamheidsniveau. Dat betekent dat alle leerlingen functioneel leesvaardig uitstromen. Voor het borgen van de methodiek worden jaarlijks nieuwe leerkrachten extern geschoold. |
| Begrijpend lezen | 25% | 6%* | 36% | Begrijpend lezen is moeilijk voor onze leerlingen vanwege de TOS, maar wij geloven dat juist ook leerlingen met een TOS tot volledig tekstbegrip kunnen komen door het opbouwen van een rijke woordenschat en voldoende achtergrondkennis. Hoe meer je namelijk weet, hoe beter je de wereld om je heen begrijpt, hoe meer je kunt leren en begrijpen. Daarom werken wij sinds 2025 in de groepen 4 tot en met 8 met de methode Wetenswaardig (wereldoriëntatie en taal) en de methodiek Met Woorden in de Weer. Deze investering in kennisonderwijs zien wij nog niet terug in de resultaten van de leerlingen. Een mogelijke verklaring kan zijn dat Cito Begrijpend Lezen niet meet of er voldoende woord- en achtergrondkennis is om een tekst te begrijpen, maar of leerlingen leesstrategieën kunnen toepassen. Waar onze leerlingen leren om lange teksten te doorgronden op basis van kennis en verbanden, ontbreekt de context van een tekst binnen Cito Begrijpend Lezen. De verwachting is dat de resultaten op het gebied van lezen met begrip in de loop van de jaren gaan stijgen wanneer de kennisbasis en woordenschat van onze leerlingen is toegenomen. Ook onderzoeken wij de mogelijkheden van formatief toetsen binnen de methode Wetenswaardig. |
| Rekenen | 61% | 19%* | 82% | Rekenen heeft centraal gestaan in de scholing stof- en tempodifferentiatie die wij enkele jaren hebben gevolgd. Hierdoor hebben wij onze leerkrachtvaardigheden versterkt. In groep 4 heeft dit jaar de nadruk sterk gelegen op het verstevigen van de basisbewerkingen: het cijfermatig kunnen rekenen tot 100. Deze resultaten zijn sterk gestegen, maar onvoldoende zichtbaar binnen de Cito Rekenen-Wiskunde omdat dit vaak talige sommen zijn. Het komend schooljaar zal in de groepen 3, 4 en 5 in het teken staan van het automatiseren van de basisbewerkingen en het borgen van de leerkrachtvaardigheden van alle leerkrachten waardoor de rekenbasis van onze leerlingen verder verstevigd wordt. |
| Spelling | 55% | 31%* | 64% | ZLKLS en Staal hebben wij stevig verankerd in de school en werkt voor onze leerlingen. Het spellen van woorden is moeilijker dan lezen, zeker voor leerlingen met een TOS. In groep 4 worden de resultaten op spelling gedrukt door het instromen van een aantal leerlingen die in tegenstelling tot technisch lezen na een half jaar onderwijs nog te weinig leerwinst laten zien. De verwachting is dat hun groei op spelling volgt zodra zij technisch goed kunnen lezen. |
*Bij de data van groep 4 plaatsen wij een kanttekening bij de percentages. Gedurende het schooljaar is er sprake geweest van een inconsequente instroom van leerlingen. Wij zien dat deze leerlingen veelal met grote achterstanden instromen. In de analyse van de opbrengsten worden deze leerlingen wel langs dezelfde lat gelegd als leerlingen die al langer ons onderwijs hebben kunnen volgen. Dat maakt de resultaten niet representatief voor de inspanningen die wij en deze leerlingen leveren. Wij zien dat deze leerlingen leerwinst behalen en dus profiteren van ons onderwijs, maar de achterstanden nog niet hebben kunnen inhalen. In de analyse van de schoolopbrengsten 2025-2026 lichten wij dit uitgebreider toe.
- Opbrengsten Eindtoets groep 8
In februari 2026 hebben alle 11 leerlingen van groep 8 doorstroomtoets Route8 gemaakt. Voor alle leerlingen was het voorlopig advies passend.
Op het gebied van leesvaardigheid (begrijpend lezen) hebben zeven leerlingen 1F niveau behaald, twee leerlingen behaalden 2F. Bij taalverzorging (spelling) behalen vijf leerlingen 1F en één leerling 2F. Met de implementatie van kennisrijk onderwijs en de verdieping op woordenschatonderwijs is de verwachting dat op termijn alle leerlingen minimaal 1F niveau behalen.
Zes leerlingen behaalden 1F op het gebied van rekenen, vijf leerlingen ontwikkelen zich naar 1F niveau toe. Dit is conform uitstroomperspectief. Door het borgen van de leerkrachtvaardigheden op het gebied van Stof- en Tempodifferentiatie met behulp van de teamfoto (EDI) en de focus op het automatiseren van rekenen, is de verwachting dat het 1F-niveau volgend jaar door alle leerlingen behaald wordt.
| Maatregelen |
|
- Opbrengsten sociaal-emotionele ontwikkeling en leren leren
We maken gebruik van het instrument SCOL om de sociale vaardigheden en het leren leren in beeld te brengen.
| Vakgebied | Resultaten groep 4 | Resultaten groep 8 | Analyse |
Leergebied overstijgende vaardigheden en sociale en maatschappelijke competenties (SCOL) Ambitie: schoolstandaard 75% | 56% van de leerlingen in groep 4 behaalt de landelijke norm. 56% van de leerlingen in groep 4 behaalt de schoolstandaard.
| 73% van de leerlingen in groep 8 behaalt de landelijke norm. 82% van de leerlingen in groep 8 behaalt de schoolstandaard. 82% van de leerlingen in groep 8 vindt zichzelf voldoende ontwikkeld m.b.t. de schoolstandaard. | Op schoolniveau voldoet 28% van de klassen (2 van de 7) aan de schoolstandaard (75% van de leerlingen voldoet aan de norm). De landelijke norm ligt hoger dan de schoolstandaard; 1 van de 7 klassen voldoet met 75% van de leerlingen aan de landelijke norm. Op leerling niveau voldoet 65% aan de schoolstandaard van de leerling-SCOL. |
Maatregelen | We hanteren binnen onze school de methode PeTOS, Wetenswaardig en Breinhelden om de sociale- en maatschappelijke competenties te ontwikkelen, maar ook binnen Spraakwaterval, WKRV (Werken met Kinderen aan Respect en Veiligheid) en de Herstelgerichte Benadering komt het werken aan deze competenties terug. Daarnaast wordt impliciet ook nog veel aandacht besteed aan de sociaal-emotionele ontwikkeling gedurende de dagelijkse activiteiten in de klas en buiten op de speelplaats. In schooljaar 2024-2025 zijn, op basis van de goede resultaten op de SCOL, de grensscores verhoogd. Daarmee sluiten deze beter aan bij de landelijke norm. We blijven de ontwikkelingen en resultaten van onze leerlingen zorgvuldig volgen om te beoordelen of deze norm passend en haalbaar blijft voor onze populatie. Daarbij houden we rekening met de specifieke kenmerken van onze leerlingen, waarbij de communicatieve redzaamheid veelal zeer beperkt is. Het streven blijft om onze leerlingen optimaal te ondersteunen in hun sociaal-emotionele ontwikkeling en de opbrengsten blijvend te monitoren.
In het najaar en voorjaar van schooljaar 2026-2027 zal er opnieuw een SCOL afname zijn om de ontwikkeling te monitoren. |
- Opbrengsten sociale veiligheid
Elk jaar meten we hoe veilig onze leerlingen zich voelen op school. Dit doen we met behulp van een digitale vragenlijst: Vensters PO. Deze vragenlijst gaat over de school, het gevoel van veiligheid, pesten, vervelende ervaringen en de lessen op school. Leerlingen vullen de vragenlijst zelfstandig in en hun antwoorden worden anoniem verwerkt. We analyseren de resultaten zowel per groep als op schoolniveau.
De resultaten sturen we jaarlijks anoniem naar de Inspectie van het Onderwijs. Dit is wettelijk verplicht. In schooljaar 2025-2026 heeft de school van de leerlingen een gemiddeld rapportcijfer van 7,5 gekregen. Dit laat zien dat leerlingen zich over het algemeen veilig, prettig en ondersteund voelen op school.
We blijven ons inzetten voor een veilige leer- en leefomgeving. Dit doen we door te investeren in een schoolbrede, preventieve gedragsaanpak, duidelijke afspraken te hanteren en leerlingen te ondersteunen in hun sociaal-emotionele ontwikkeling. Daarnaast vinden wij het belangrijk dat alle leerlingen zich gezien en betrokken voelen. Daarom worden de resultaten ook besproken met de leerlingenraad.
De meeste leerlingen geven aan zich veilig te voelen op onze school en goed geholpen te worden door volwassenen. Ons streven is dat iedere leerling zich veilig voelt. De resultaten laten zien dat onze duidelijke structuur, vaste routines en expliciete gedragsverwachtingen bijdragen aan een gevoel van veiligheid, vooral tijdens voorspelbare en gestructureerde momenten. Tegelijkertijd houden we aandacht voor de veiligheid tijdens sociale en minder gestructureerde situaties, omdat deze voor sommige leerlingen extra uitdagend kunnen zijn. Dit doen we door de preventieve schoolbrede gedragsaanpak de komende jaren verder door te ontwikkelen. Door de veiligheid en het welbevinden van onze leerlingen actief te monitoren, kunnen we tijdig passende ondersteuning bieden en waar nodig verbeteringen doorvoeren.
De analyse per groep, de verklaringen daarbij en de acties die hieruit voortkomen, zijn uitgebreid beschreven in het rapport Monitor Sociale Veiligheid maart 2026.
Overgang naar een andere school
Het is onze opdracht om onze leerlingen waar mogelijk uit te laten stromen. Het is aan de ontvangende school om te onderzoeken of zij (met ambulante begeleiding) kunnen voldoen aan de ondersteuningsbehoefte van de leerling en de leerling kunnen aannemen. Afhankelijk van de ontwikkeling van uw kind gaan wij hierover vroegtijdig met u en de gewenste school in overleg.
Dit schooljaar zijn 16 leerlingen uitgestroomd: 5 leerlingen zijn tussentijds uitgestroomd. Dit zijn leerlingen die vóór het einde van groep 8 naar een andere school gaan. Elf leerlingen zijn aan het einde van groep 8 uitgestroomd, dit noemen we einduitstroom.
Informatie over eind uitstroom
| Leerlingen die na groep 8 (of groep 7) uitstroomden, gingen naar | 2023-2024 | 2024-2025 | 2025-2026 |
| 1. Voortgezet onderwijs (regulier) | |||
| VO Praktijkonderwijs | 0 | 1 | 2 |
| VO Vmbo-bb of kb | 0 | 2 | 0 |
| VO Vmbo-t/HAVO | 0 | 0 | 3 |
| 2. Voortgezet speciaal onderwijs (VSO) | |||
| VSO Praktijkonderwijs | 1 | 1 | 2 |
| VSO Vmbo-bb of kb | 10 | 5 | 4 |
| VSO Vmbo-t | 0 | 0 | 0 |
| Totaal | 11 | 9 | 11 |
| Totaal naar regulier | 0 | 3 | 5 |
| Totaal naar (v)so | 11 | 6 | 6 |
Informatie over tussentijdse uitstroom
| Leerlingen die tussentijds uitstroomden gingen naar | 2022-2023 | 2023-2024 | 2024-2025 | 2025-2026 |
| Basisonderwijs (bao) | 5 | 2 | 3 | 1 |
| Speciaal basisonderwijs (sbo) | 1 | 1 | 0 | 0 |
| Speciaal onderwijs (so) | 1 | 9 | 0 | 4 |
| Thuiszitter met leerplichtontheffing | 0 | 0 | 1 | 0 |
| Buitenland | 0 | 2 | 0 | 0 |
| Totaal | 7 | 14 | 4 | 5 |
Informatie over vervolgsucces
Van alle leerlingen die onze school verlaten houden wij gedurende twee jaar bij of zij nog op de bestemming zitten waarvoor is gekozen bij het verlaten van de school. Dit heet bestendiging. Als er sprake is van een wijziging onderzoeken we de oorzaak daarvan. We stellen een hoge ambitie voor de bestendiging.
| Totaal uitgestroomde leerlingen 2023-2024 | 23 leerlingen |
| Aantal leerlingen dat zich op 1 oktober 2025 nog op hetzelfde uitstroomniveau bevindt | 22 leerlingen |
| Aantal leerlingen dat zich op 1 oktober 2025 niet meer op hetzelfde uitstroomniveau bevindt | 1 leerlingen |
| Aantal leerlingen waarvan onbekend is of ze zich op 1 oktober 2025 nog op hetzelfde uitstroomniveau bevindt | 0 leerlingen |
Analyse
Van de in totaal 23 leerlingen die in 2023-2024 zijn uitgestroomd, weten we van 23 leerlingen op welk niveau ze zitten. Hiervan zitten 22 leerlingen nog op het niveau waarop ze uitstroomden, dit is 96% van alle leerlingen. Dit betekent dat Kentalis Martinus van Beek de Kentalis ambitie (minimaal 75% van de uitgestroomde leerlingen functioneert 2 jaar naar verwachting in de vervolgsetting zoals geformuleerd in het ontwikkelingsperspectiefplan) heeft behaald. Kentalis Martinus van Beek maakt een goede inschatting van het uitstroomperspectief van de leerlingen en is doorgaans goed in staat om te voorspellen wat de beste vervolgplek voor een leerling is. Dit wordt gerealiseerd door tijdens de gehele schoolloopbaan minimaal twee keer per schooljaar, tijdens de opbrengstbesprekingen, het uitstroomperspectief van de leerlingen te evalueren en actiepunten voor het onderwijsaanbod te formuleren.
Tevredenheids- en ervaringenonderzoek
Ouderervaringen
In 2025-2026 zijn de ervaringen van ouders middels een vragenlijst gemeten. De respons op de vragenlijst was 26% (54 ouders). Dit is een lage respons. Wij blijven interventies inzetten om de respons te verhogen. Ouders geven de school als rapportcijfer een 8,6, hier zijn we erg blij mee!
Leerlingervaringen
In 2024-2025 hebben we het tweejaarlijks leerlingentevredenheidsonderzoek gehouden onder de leerlingen van de groepen 5 tot en met 8, waarbij de gehanteerde vragen zijn afgestemd op het toezichtkader van de Inspectie van het Onderwijs. Wij vinden het belangrijk ook onze leerlingen te vragen wat zij van de kwaliteit van onderwijs vinden. Wij kregen van de leerlingen als gemiddeld cijfer een 7,8!
Onze leerlingen zijn over het algemeen tevreden over hun leerkracht, het lesgeven en onze school. Deze sfeer wordt ook gevoeld binnen onze school. Onze leerlingen zijn net wat minder tevreden over het meedenken over schoolzaken. Dit wordt geagendeerd in de besprekingen met de leerlingenraad.
Audit en inspectie
In schooljaar 2021-2022 hebben wij de onderwijsinspectie mogen ontvangen. Het onderzoek bestond uit lesbezoeken, een analyse van documenten, gesprekken met leerlingen, leerkrachten, de commissie voor leerlingenzorg en met de directie. De onderwijsinspectie heeft ons op basis van het Onderzoekskader 2021 op meerdere onderdelen met een goed beoordeeld.
Citaat onderzoeksverslag onderwijsinspectie maart 2022:
"Zo is de leerlingbegeleiding en de manier waarop de school de ontwikkeling van leerlingen volgt van Goede kwaliteit. De school houdt zeer zorgvuldig bij hoe leerlingen zich ontwikkelen in de kernvakken, maar ook als het gaat om hun logopedische vaardigheden en taalstrategieën. Deze werkwijze draagt in hoge mate bij aan het leveren van maatwerk aan individuele leerlingen. Alle gegevens over de ontwikkeling van leerlingen worden vertaald naar effectieve begeleiding in en buiten de klas. Ook houdt de school de kwaliteit van haar onderwijs goed in de gaten en stuurt waar nodig bij. De uitvoering van de kwaliteitszorg is van een goed niveau. Alle teamleden weten welke verantwoordelijkheden zij en hun collega's hebben bij de onderwijsontwikkeling en de kwaliteitsbewaking. Er is een goede schoolcultuur aanwezig met een grote onderlinge verbondenheid in het team. Ook verantwoordt de school zich over haar resultaten uitvoerig en betrekt daar een brede groep externe partijen bij"
In de kwaliteitscyclus van Kentalis worden interne audits uitgevoerd. Een audit is een instrument binnen een organisatie met als doel om feedback te geven op de kwaliteit van het onderwijs en eventuele verbeterpunten in beeld te brengen ten behoeve van het onderwijs aan de leerlingen.
In schooljaar 2024-2025 is onze school bezocht door het auditteam van Kentalis. Het auditteam heeft onze school bekeken volgens het Onderzoekskader 2021 (update augustus 2024) van de onderwijsinspectie. Dit kader heeft kwaliteitsgebieden en (kern) standaarden (in totaal 14). Voor de beoordeling van onze school op de verschillende standaarden heeft het auditteam lessenbezoeken gedaan en met medewerkers, ouders en leerlingen gesproken. Daarnaast zijn documenten bekeken passend bij deze standaarden. Het auditteam heeft daarbij de relatie gelegd tussen wat ze lezen in de documenten en tegenkomen in de praktijk.
Op alle gebieden voldoen we volgens het auditteam aan de basiskwaliteit en op meerdere gebieden hebben we een goede beoordeling gekregen. De goede beoordelingen hebben wij laten zien op de standaard Sturen, Kwaliteitszorg en Ambitie (SKA 1 en SKA2)
Resultaten waar wij als team dagelijks erg hard voor werken en waar wij bijzonder trots op zijn!
Maatregelen
Alle bovenstaande resultaten zijn geanalyseerd en leiden tot volgende maatregelen, die worden uitgevoerd in 2024-2025:
- Verdere implementatie van de TOS-methodieken
- Extra inzet ICB trajecten
- Borging van stof- en tempodifferentiatie op het gebied van rekenen
- Implementatie nieuwe teamfoto
- Scholing Woordenschatonderwijs
- Implementatie en scholing kennisrijk onderwijs