Onze school

Beste ouder/verzorger*,

In deze schoolgids 2026-2027 vindt u informatie over Kentalis Enkschool, locaties Zwolle.

Kentalis Enkschool biedt onderwijs aan slechthorende en dove leerlingen en leerlingen met een (vermoeden van een) taalontwikkelingsstoornis (TOS) met een onderwijsarrangement, in de basisschoolleeftijd. Deze schoolgids biedt specifieke informatie over de afdeling doof/slechthorend (DSH).

Wij vinden goede communicatie en informatievoorziening over de inhoud en werkwijze van ons onderwijs op onze school belangrijk. In de Algemene Schoolgids van Kentalis (link) leest u meer over het onderwijs van Kentalis. Met het school specifieke deel van de schoolgids willen wij u informeren over hoe wij ons onderwijs organiseren, welke keuzes we daarin maken en wat we belangrijk vinden. Ook zetten we een aantal praktische zaken op een rij. Van de lestijden en vakanties tot de taken van de medezeggenschapsraad.

Wij vinden een goede samenwerking met ouders van groot belang. Daarom nodigen we u regelmatig op school uit. We horen het ook graag als u ideeën of opmerkingen hebt over ons onderwijs.

Met vriendelijke groeten,

directie Kentalis Enkschool, locatie Zwolle

Jantien Versteeg, unit DSH

* Overal in de schoolgids waar ouders worden genoemd, worden ook verzorgers bedoeld.

Algemene informatie over het onderwijs van Kentalis vindt u in het deel Kentalis Schoolgids Algemeen (link). In dit algemene deel vindt u onder andere de missie en visie van Kentalis Onderwijs. Deze missie en visie vormen het uitgangspunt van onderwijs en begeleiding op Kentalis Enkschool.

Op de Enkschool is ons streven om leerlingen succesvol, gelukkig en volwaardig mee te laten doen in de maatschappij. Het deelnemen aan de samenleving is voor onze leerlingen door belemmeringen vanuit hun beperking echter niet altijd vanzelfsprekend en gaat zeker niet vanzelf. De belemmeringen in de taal en communicatie zijn niet los te zien van de communicatieve redzaamheid en de sociaal emotionele ontwikkeling. De leerlingen hebben naast cognitieve vaardigheden ook persoonsvormende en sociale vaardigheden nodig. We besteden daarom binnen/naast de leervakken veel aandacht aan de taal/ communicatieve redzaamheid en de sociaal emotionele ontwikkeling.

We gaan uit van de mogelijkheden en talenten van leerlingen en vinden het belangrijk dat leerlingen zich veilig voelen en zich optimaal kunnen ontwikkelen volgens hun eigen ontwikkelingsperspectief. We werken altijd vanuit de kerndoelen en leergebied specifieke doelen. Kerndoelen zijn globaal beschreven en geven richting en beschrijven wat een leerling aan het einde van zijn/haar schoolloopbaan moet kennen en kunnen. Leergebied specifieke doelen beschrijven concreter per vak/leergebied wat het aanbod is. Wij werken zoveel mogelijk vanuit een betekenisvolle context (het thema). Juist bij dove en slechthorende kinderen is dit belangrijk omdat ze dit niet vanzelf oppakken. Wij zien dat deze manier van werken aansluit bij wat de kinderen nodig hebben. 
Voor het bepalen van de thema’s gebruiken wij IPC (www.ipc.nl). Naast de kerndoelen van bijv. de zaakvakken en Burgerschap, is het streven vanuit  IPC om kinderen te laten leren, zo effectief en motiverend mogelijk, op basis van hoge verwachtingen. Leerlingen werken aan hun zelfvertrouwen en ontdekken volop hun eigen talenten. Daarbinnen worden doelen aangegeven op het gebied van kennis, vaardigheden en inzicht. . Bij het hoofdstuk Onderwijsprogramma vindt u meer informatie over het werken met IPC.

De leerlingen krijgen onderwijs passend bij hun onderwijsbehoeften door medewerkers met kennis en expertise van de doelgroep. Dit gespecialiseerde onderwijs geven we vorm samen met de leerlingen, ouders en waar nodig andere (externe) professionals.

Jaarlijks wordt geëvalueerd of het huidige arrangement en de plaatsing binnen De Enkschool nog passend zijn. Daarbij kijken we naar de ontwikkeling van de leerling, de wensen van ouders en de leerling zelf, en de eventuele mogelijkheden binnen het regulier onderwijs. Waar mogelijk begeleiden wij leerlingen stap voor stap naar een passende reguliere setting.

Kentalis Enkschool biedt onderwijs aan slechthorende en dove leerlingen met een onderwijsarrangement, in de basisschoolleeftijd. De leerstof van de basisschool hanteren we als uitgangspunt voor ons onderwijsaanbod. De manier van aanbieden wordt afgestemd op de onderwijsbehoeften van de leerling.

De Enkschool is een bijzonder neutrale school voor speciaal onderwijs. Bijzonder neutraal onderwijs houdt in dat wij respect hebben voor verschillen in cultuur, godsdienst, levensbeschouwing en maatschappijvisie.
Speciaal wil zeggen dat we vanuit een veilige basis specifiek aandacht hebben voor leerlingen met auditieve en/of communicatieve problemen.

Doof en Slechthorend (DSH)
Dove en slechthorende leerlingen kunnen geplaatst worden vanaf 2,5 jaar en wij bieden aanbod tot en met groep 8 of tot het schooljaar dat de leerlingen 12 jaar worden. Kinderen kunnen bij ons worden ingeschreven als ze een onderwijsarrangement toegekend hebben gekregen voor cluster 2.

Op de Enkschool zitten leerlingen met uiteenlopende niveaus en behoeftes. Soms hebben leerlingen, naast dat zij doof of slechthorend zijn, op een bepaald gebied extra aandacht nodig. Dit zijn leerlingen binnen de doelgroep DSH die op één of meerdere gebieden in hun ontwikkeling risico’s lopen en/of achterstanden laten zien. In ons Schoolondersteuningsprofiel (SOP) wordt beschreven aan welke leerlingen wij passend onderwijs kunnen verzorgen, onze mogelijkheden en onze grenzen. Indien wij niet tegemoet kunnen komen aan de onderwijsbehoeften van de leerling, bekijken wij samen met de Commissie van Onderzoek (CvO) en ouders wat de best passende plek voor de leerling is.

Peuterarrangement DSH
Dove en slechthorende leerlingen met een peuterarrangement kunnen op de Enkschool Zwolle geplaatst worden vanaf 2,5 jaar. Zij worden geplaatst in groep 0/1(/2). Naast de leerkracht is er de hele week een assistent aanwezig. De leerlingen met een peuterarrangement krijgen vooral veel taalaanbod op een speelse manier. Onze jongste leerlingen zijn niet leerplichtig. Samen met ouders bekijken we de aanwezigheid van de leerling op school, daarbij kijken we wat past bij de leerling. Vanaf 4 jaar start een leerling in groep 1 en volgt de leerling het volledige onderwijsprogramma.

Aan de hand van de door Siméa opgestelde landelijk geldende criteria bepaalt de Commissie van Onderzoek (CvO) of een leerling behoort tot de doelgroep en/ of de onderwijsbehoeften van de leerling cluster 2 specifiek zijn. Indien de CVO besluit dat een leerling voldoet aan de gestelde criteria, krijgt de leerling een onderwijsarrangement (speciaal onderwijs) cluster 2 toegewezen. Kentalis Enkschool DSH geeft onderwijs aan leerlingen met de volgende arrangementen:

• Peuterarrangement voor dove en ernstig slechthorende jonge leerlingen vanaf 2,5 jaar
• Doof en slechthorend onderwijsarrangement: mogelijk met ontheffing van de onderwijsinspectie  

Onze school is speciaal ingericht om leerlingen met een auditieve beperking, zoals doofheid of slechthorendheid, optimale ondersteuning te bieden. Wij zorgen ervoor dat iedere leerling zich veilig, gezien en gehoord voelt, zodat zij zich maximaal kunnen ontwikkelen op cognitief, sociaal-emotioneel en communicatief gebied.

Welke ondersteuning bieden wij?

• Toegankelijke communicatie: Wij werken met visuele hulpmiddelen, gebarentaal (Nederlands met Gebaren, NMG), en ondersteunende luisterhulpmiddelen (zoals FM-systemen) om de communicatie voor elke leerling zo optimaal mogelijk te maken.
• Gespecialiseerde begeleiding: Onze leerkrachten en ondersteuners zijn deskundig in het omgaan met auditieve beperkingen en stemmen hun onderwijs af op de specifieke behoeften van elke leerling.
• Individuele ondersteuning: Voor elke leerling wordt een ontwikkelingsgericht ondersteuningsplan (OPP) opgesteld, waarin doelen, communicatievormen en benodigde hulpmiddelen duidelijk beschreven staan.
• Samenwerking met ouders: Wij onderhouden intensief contact met ouders. Dit doen wij middels een vaststaande gesprekkencyclus (startgesprekken/OPP-gesprekken en opbrengsten gesprekken) dit zijn gesprekken die veelal live op school gevoerd worden. Daarnaast wordt u op de hoogte gehouden middels weekbrieven vanuit de groep en plant de logopedist gesprekken in om resultaten of voortgang te bespreken. Daarnaast zijn er korte lijnen in het contact met ouders mbt de dagelijkse gang van zaken. 
• Samenwerking met experts; Wij werken samen met audiologisch specialisten, logopedisten, maatschappelijk werker, orthopedagoog, fysiotherapeut, GGMD, Kentalis Zorg en andere betrokkenen om een samenhangende en effectieve ondersteuning te garanderen.

Leerlingen zijn bij ons welkom op het moment dat een leerling beschikt over een arrangement voor cluster 2 onderwijs. Onze doelgroep heeft het uitstroomperspectief gericht op voortgezet onderwijs (VO), minimaal op praktijkonderwijs.

Wanneer de begeleiding van een leerling meer ondersteuning en zorg vraagt dan wij wellicht kunnen bieden, gaan wij altijd in gesprek met de ouders en de CVO.

Wij kunnen mogelijk geen passend onderwijs geven aan: 

1. Leerlingen die vanwege hun gedrag een gevaar vormen voor de medeleerlingen;
2. Leerlingen die vanwege hun gedrag een gevaar vormen voor de leraren/medewerkers;
3. Leerlingen die zeer specialistische medische hulp en ondersteuning nodig hebben;
4. Leerlingen die voortdurende zeer individueel specifieke begeleiding vragen.

In overleg met ouders zoeken wij voor deze leerlingen gezamenlijk naar een goede oplossing. 

Hoorrecht - Het betrekken van leerlingen bij hun eigen ontwikkeling.

Vanaf vorig schooljaar is het wettelijk verplicht om naast ouders ook de leerlingen zelf te horen over de ondersteuning die zij ontvangen. Wij vinden dit een belangrijke stap en passen het hoorrecht actief toe binnen onze unit, zodat leerlingen meepraten en meebeslissen over hun eigen leer- en ondersteuningsproces. 

Hoe geven wij het hoorrecht vorm?

• Persoonlijke gesprekken: Afhankelijk van de leeftijd en communicatieve mogelijkheden van de leerling voeren onze professionals 1-op-1 gesprekken. Hierbij bespreken we hoe de leerling de ondersteuning in de klas en de ondersteuning buiten de klas ervaart, welke doelen hij of zij belangrijk vindt, en wat er nodig is om zich prettig en veilig te voelen op school.
• Gesprekken in de groep: Naast individuele gesprekken is het hoorrecht ook een vast onderwerp binnen groepsgesprekken. Op deze manier stimuleren wij open communicatie en onderling begrip tussen leerlingen, waarbij zij leren hun mening te delen en te luisteren naar anderen.

• Passend bij de leeftijd:
  - Onze jongste leerlingen (groep 0/1/2) worden vooral ondersteund via spel en non-verbale communicatie, waarbij we nauw observeren en inspelen op hun signalen. Ouders worden hierbij betrokken.

  - De leerlingen van groep 3 t/m 8 leren stap voor stap hun wensen en ervaringen te verwoorden. Wij gebruiken visuele hulpmiddelen en ondersteunde communicatie om hen hierbij te helpen.

Documentatie en opvolging - De inbreng van de leerlingen wordt zorgvuldig vastgelegd in de zienswijze van het OPP en wordt meegenomen bij het opstellen en bijstellen van de ondersteuningsbehoeftes. Zo zorgen wij ervoor dat hun stem niet alleen gehoord wordt, maar ook daadwerkelijk invloed heeft op de geboden ondersteuning. Aan het eind van het jaar wordt er met de leerling middels een kindgesprek terug geblikt op het afgelopen jaar. Wat hebben zij aan het begin van het jaar afgesproken en hoe is dat verlopen. Zowel op ondersteuning in de klas en buiten de klas als op gestelde doelen.

Wij geloven dat het betrekken van leerlingen bij hun eigen ontwikkeling niet alleen bijdraagt aan hun zelfvertrouwen, maar ook aan hun zelfstandigheid en motivatie om te leren maar ook aan hun persoonlijk eigenaarschap van hun leer- en ontwikkelproces gericht op de toekomst in de maatschappij. Samen met ouders en het team werken we zo aan een veilige, stimulerende leeromgeving waarin iedere leerling zich optimaal kan ontwikkelen.

In het schoolplan beschrijven we waar de school nu staat en welke ontwikkelstappen we de komende jaren willen zetten passend bij onze ambities en de ontwikkelingen in de samenleving. De ontwikkeling die we beogen is in lijn met de strategische keuzes en koers die Kentalis heeft beschreven in het strategisch beleidsplan onderwijs.

Kentalis Onderwijs staat voor: “Succesvol, gelukkig en volwaardig meedoen in de maatschappij". Dat is wat we bij Kentalis nastreven voor onze leerlingen in het speciaal onderwijs en voor de leerlingen die we begeleiden in het regulier onderwijs. In de komende beleidsperiode ontwikkelt Kentalis Onderwijs zich middels de uitgewerkte verrijkte strategie 2023-2030.
De verrijkte strategie borduurt voort op de strategie 2019-2023.

In de komende periode staan drie hoofdthema’s:

• Samenwerking  
• Expertise  
• Inclusie  

De bijbehorende strategische doelen zijn:  

• Onze expertise is voor iedereen.
• Eenduidigheid vanuit weten wat werkt  
• Optimaal aanbod door focus op doelgroep  
• Een goede samenwerkingspartner zijn  
• Onbeperkt meedoen door inclusief onderwijs
• Samenwerken rondom arrangeren en her-arrangeren

Deze thema’s sluiten aan bij en zijn een uitwerking van de Kentalis-brede strategie waarin de komende jaren de volgende thema’s een prominente plek hebben: inclusiviteit, duurzaamheid, innovatie, werkgeverschap, verdere samenwerking met ambulante dienst en verkennen van mogelijkheden van samenwerkingen binnen de reguliere setting van het onderwijs. Deze onderwerpen worden veelal ook bovenschools, ten behoeve van de hele doelgroep DSH ontwikkeld. Daarnaast worden zijn er ook ontwikkeldoelen die specifiek bij de Enkschool Zwolle passen. Hierover leest u later meer.

In het schoolplan is bovenstaande koers van Kentalis Onderwijs vertaald naar specifieke situatie van de Enkschool DSH voor de periode 2024-2027.

Het document kent twee functies: 

• Ondersteuning bij planmatig en doelgericht handelen 
• Instrument voor verantwoording naar bevoegd gezag.

In dit meerjarige plan wordt het beleid voor de komende jaren op hoofdlijnen beschreven ten aanzien van onderwijs, dienstverlening, personeelsbeleid en kwaliteitszorg.

In de jaarplannen wordt dit verder geconcretiseerd naar jaardoelen en bijbehorende activiteiten. Het schoolplan wordt geschreven voor een periode van 4 jaar. Uit ervaring weten we dat de onderwijspraktijk weerbarstig is en dat 4 jaar vooruitkijken soms niet realistisch is. Op basis van de evaluaties van de jaarplannen en actuele ontwikkelingen kan het beleid gedurende de looptijd van dit plan geactualiseerd worden. Het schoolplan is opgesteld door de directeur van de Enkschool DSH in samenwerking met de collega's vanuit de verschillende functies binnen de school. De locatie medezeggenschapsraad (LMR) heeft instemming verleend.

Ontwikkelingen en speerpunten schooljaar 2026-2027 

Aan het eind van 2026 hebben wij in verschillende gremia de data van het jaar besproken. De data zijn geanalyseerd met L12-leerkrachten, de orthopedagoog, intern begeleider en de directeur. Van daaruit zijn de doelen (bij)gesteld, passend bij het schoolplan en de gestelde ambities.

Als school werken wij vanuit de volgende pijlers:

• We werken en leren samen, als team professionals
• We werken doelgericht
• We gebruiken de cyclus, data- duiden- doelen- doen (4D)
• We maken gebruik van de onderwijsknoppen om naar ons onderwijsproces te kijken.

Dit jaar richten wij ons op de volgende speerpunten.

Doelgroep DSH - Aan de hand van de vastgestelde visie op DSH-onderwijs door Kentalis als organisatie, richten wij ons dit jaar in de kwaliteitsgroep DSH voornamelijk op de uitgangspunten: rolmodellen en persoonsvorming van onze leerlingen. Daarnaast blijft het 2-talig aanbod een belangrijk uitgangspunt en richten wij ons op het zichtbaar maken van de taal die gebruikt wordt tijdens de lessen. 

We gaan altijd uit van de mogelijkheden en talenten van leerlingen en vinden het belangrijk dat leerlingen zich thuis voelen en zich optimaal kunnen ontwikkelen volgens hun eigen ontwikkelingsperspectief. Alleen wanneer actief wordt geoefend en voorbeeldgedrag zichtbaar is, worden burgerschaps-vaardigheden geïnternaliseerd en neemt het leereffect toe. Door de democratische spelregels voor te leven, ontstaat een schoolcultuur die in overeenstemming is met de basiswaarden en wordt een respectvolle, veilige oefenplaats geboden waarin geoefend kan worden.

Burgerschapsonderwijs - Op basis van de kerndoelen ontwikkelen we een samenhangend aanbod wat past bij onze doelgroep en de onderwijssetting. Het burgerschapsonderwijs komt terug in verschillende vakken, maar er is ook expliciet aandacht voor gedrags- en kennisdoelen vanuit de leerlijn op het rooster. Ook blijft er aandacht voor het pedagogisch handelen en het schoolklimaat. Alleen wanneer actief wordt geoefend en voorbeeldgedrag zichtbaar is, worden burgerschapsvaardigheden geïnternaliseerd en neemt het leereffect toe. De school is een veilige oefenplaats waar medewerkers de democratische spelregels voorleven. De leerlingenraad denkt hierin actief mee en leerlingen worden in klassenvergaderingen betrokken. Komend schooljaar is er in de ontwikkeling van het burgerschapsonderwijs aandacht voor digitale geletterdheid, doorontwikkeling van het burgerschapsaanbod en de monitoring van het burgerschapsonderwijs.

Taal mondeling - In het afgelopen jaar hebben wij als team ingezet om de doorgaande lijn van ons mondeling taalaanbod verder vorm te geven. De leerlijnen van de taalmethode ‘Taal Actief’, inclusief de leerlijn communicatie/ stellen, vormen de basis voor het aanbod en we richten ons op implementatie en een eenduidige werkwijze. Komend schooljaar ronden we dit af en komt de nadruk te liggen op borging. Daarnaast herijken we de taalvisie, stellen we leerroutekaarten op voor mondelinge taal en oriënteren we ons op de mogelijkheden van SGTO (Story Grammar Training) voor ons taalonderwijs.
Zo werken we toe naar een doelgericht, samenhangend taalaanbod passend voor onze doelgroep.

Taal schriftelijk - Begrijpend lezen is een essentieel onderdeel van goed taalonderwijs.  
We kijken kritisch naar ons huidige aanbod. Wat werkt goed, wat kan beter en waar liggen kansen om het aanbod te verrijken? De aandacht voor het bieden van Rijke Taal door het lezen en bespreken van verschillende rijke teksten stimuleert leerlingen om taal te gebruiken in betekenisvolle situaties, waarbij lezen, luisteren, spreken en schrijven met elkaar verbonden worden. Zo versterken we niet alleen het begrijpend lezen, maar ook de taalontwikkeling als geheel. Begrijpend lezen blijft een speerpunt en dit jaar wordt de nieuwe werkwijze geïmplementeerd, doorgaande leerlijnen vastgesteld en beschreven in leerroutekaarten en wordt het team geschoold in het werken met rijke teksten.

Samenwerking met de ambulante dienst - Afgelopen jaar hebben wij op verschillende momenten in verschillende samenstellingen gekeken naar de leerlingen die wij, zowel binnen de intensieve setting als binnen de ambulante dienst,  bedienen. Voor leerlingen die vanuit onze school overstappen naar een reguliere setting, de zogenoemde geplande uitstroom, is een procesbeschrijving gemaakt. 
Komend jaar onderzoeken wij gezamenlijk naar verdere verbinding met reguliere scholen, inclusiever onderwijs en tegelijkertijd blijft het delen van expertise onder de aandacht. 
Ook komend jaar wordt de maatjesmiddag met elkaar georganiseerd met onderwerpen die aansluiten op onze populatie en ontwikkelingen. 

Professionalisering en teamontwikkeling - De kracht van goed onderwijs ligt in een deskundig en betrokken team. Daarom blijven we ook dit jaar investeren in onze medewerkers. Daarbij kijken wij naar de ontwikkeling van elke individu en de teamontwikkeling. Leerkrachten ontwikkelen zich verder op gebied van didactisch handelen (EDI), op de onderdelen differentiatie in aanbod/verwerking. We scholen ons op het herkennen en gebruik maken van rijke teksten in ons onderwijs en wij leren om gebruik te maken van de digitale mogelijkheden (prompten). 

Blijven werken aan een inclusieve professionele cultuur waarin iedere medewerker zich gehoord en betrokken voelt, door op verschillende samenstellingen met elkaar in gesprek te blijven.
Het van en met elkaar leren geven we vorm door het maatjesleren goed te borgen en inzichten en kennis die professionals opdoen nog meer te delen in het team.

Mocht u meer informatie willen over de inhoud van het schoolplan, dan kunt u contact opnemen met Jantien Versteeg, directeur DSH. 

Het verzorgingsgebied

Kentalis wil Onderwijs en Zorg nog beter op elkaar afstemmen. Dit wordt gedaan door “gebieden” in te richten. De Enkschool valt onder gebied IJsselland. Zo wil Kentalis dichterbij ouders, verzorgers en kinderen komen om goed te weten wat er leeft en wat er nodig is. Ook leren we onze samenwerkingspartners zoals peuterspeelzalen, consultatiebureaus en reguliere scholen beter kennen. Daarbij hopen we natuurlijk dat ouders en onze onderwijspartners ons ook beter kunnen vinden!

Het idee is dat we beslissingen meer rondom het kind of de jongere en zijn of haar ouders kunnen maken als we de zorg, onderwijs, de Ambulante Dienstverlening (AD) en de trajectbegeleiding (TBT) samenvoegen in één werkgebied IJsselland met een gezamenlijke aansturing. Al sinds 1 januari 2017 werken we met een gebiedsmanagementteam. Als MT zijn we ervan overtuigd dat er veel meer afstemming tussen zorg en onderwijs kan plaatsvinden, waardoor de leerling uiteindelijk beter geholpen kan worden.

De organisatie van de school 

In Zwolle bieden we onderwijs aan de groepen 0 t/m 8 voor leerlingen die doof/slechthorend zijn. 

Afdelingsstructuur - Op de Enkschool wordt gewerkt met een afdelingsstructuur. De unit DSH wordt aangestuurd door directeur Jantien Versteeg.

Daarnaast zijn de directeuren van TOS, Connie Kok (Zwolle) en Erna Hoek (Kampen/Urk) onderdeel van het management van de Enkschool. Elke met hun eigen team en ontwikkelingen. Op verschillende vlakken wordt er samengewerkt en maken wij gebruik van elkaar kennis ene expertise. 

Groepsverdeling schooljaar 2026-2027 -  De unit DSH start in het schooljaar 2026-2027 met 3 groepen, namelijk

• groep 0-1-2
• groep 5-6
• groep 7-8

Het onderwijsaanbod wordt verzorgd door leerkrachten, met ondersteuning van assistenten, leerkrachtondersteuners en logopedisten. De groepindeling en bezetting van de groepen zijn voor de zomervakantie met ouder(s) gedeeld.

Speciale voorzieningen in het schoolgebouw

Om de bovenverdieping te bereiken is er op alle locaties een lift aanwezig voor leerlingen/medewerkers die gebruik maken van een rolstoel of die slecht ter been zijn. Op de begane grond is een invaliden toilet aanwezig. Ook is er een aparte ruimte voor het verschonen van kinderen. De medewerkers en leerlingen maken gebruik van soundfield en/of solo apparatuur.

Het schoolgebouw wordt gedeeld met het Kentalis audiologisch centrum, De Taaltrein, Kentalis Zorg en de Ambulante Dienst. Daardoor is er veel expertise in het gebouw aanwezig. Ook wordt er vanuit de fysiotherapie praktijk behandeling gegeven op school.

Kentalis Enkschool Zwolle heeft ongeveer 90 medewerkers in dienst. Eenieder levert een specifieke bijdrage aan het onderwijs en de begeleiding van de leerlingen. Het schoolteam van Kentalis Enkschool bestaat uit:

Leerkracht - Onze leerkrachten zijn speciaal geschoold om op een verantwoorde manier goed onderwijs te verzorgen aan onze leerlingen. Zij beschikken over voldoende kennis, inzicht en vaardigheden op het gebied van communicatie en interactie. Ze spreken leerlingen aan op een niveau dat aansluit bij hun mogelijkheden: zij geven aangepaste instructie en begeleiding, ze dagen de leerlingen uit en stellen eisen. Zo ondersteunen ze de leerlingen optimaal in hun leerproces. Ook beschikken de leerkrachten over specifieke vaardigheden die nodig zijn om de dove/slechthorende leerlingen goed te kunnen lesgeven. 

Onze leerkrachten werken nauw samen met de logopedisten en de onderwijsassistenten die bij hun groep betrokken zijn. Voor ouders is de groepsleerkracht vaak het eerste aanspreekpunt. Leerkrachten zorgen ervoor dat ze op de hoogte zijn van (nieuwe) ontwikkelingen binnen het (speciaal) onderwijs en worden indien nodig bijgeschoold.

Leerkrachten hebben naast hun lestaak diverse taken op schoolniveau.

Onderwijsassistent - Het gaat hier om het assisteren van de leerkracht bij uitvoering van klassikale activiteiten, het mede uitvoeren (dus niet zelfstandig) van repeterende en routinematige lestaken. Daarnaast het helpen van leerlingen bij persoonlijke verzorging, het toezicht houden en begeleiden van leerlingen bij communicatie en zelfredzaamheid en het helpen bij de uitvoering van individuele handelingsplannen. De onderwijsassistent heeft naast de ondersteuningstaak diverse taken op schoolniveau.

Logopedist - Naast individuele diagnostiek en behandeling wordt ook nauw samengewerkt met de leerkracht en assistent in de groep. De volgende deelaspecten van taal komen aan de orde bij logopedie: spraak en
verstaanbaar spreken, auditieve vaardigheden, zinsbouw, morfologie (woordvormen), taalbegrip, woordenschat, taaldenken, verhaalopbouw en taalgebruik. De logopedist werkt individueel en met groepjes leerlingen. Individueel wordt gewerkt aan kindspecifieke aspecten van de spraak en taal, zoals articulatie, extra aanbod in woordenschat, het uitbreiden van zinsbouw. De logopedist werkt ook in de groep. In de groep wordt het accent meer gelegd op communicatieve redzaamheid en communicatieve vaardigheden. De logopedist ondersteunt de leerkracht bij mondelinge taallessen, lessen communicatieve vaardigheden en oefent interactie en communicatie tijdens spelen, een boek voorlezen of een spelletje met de leerlingen.

Intern begeleider -  De intern begeleider (IB-er) richt zich vooral op de didactische ontwikkeling van de leerlingen door middel van groepsbezoeken, groepsbesprekingen en het participeren in de leerlingbesprekingen. De IB-er bewaakt de evaluatie van de vastgestelde uitstroomperspectieven. De IB-er begeleidt en coacht leerkrachten, voornamelijk gericht op het directe instructiemodel, leerarrangementen/ leerroute en advisering bij individuele handelingsplannen. De IB-er werkt samen met de kwaliteitsgroepen van de didactische gebieden (taal, schrijven, (begrijpend) lezen/spellen/dyslexie en rekenen). De IB-er bewaakt
het leerlingvolgsysteem, analyseert gegevens op schoolniveau en coördineert het opbrengstgericht werken op de didactische gebieden.

Op schoolniveau participeert zij in de School- CvL en School Ontwikkel Team (SOT) over het beleid, kwaliteit-en leerlingenzorg. De IB-er is betrokken bij de intake en plaatsing van nieuwe leerlingen en regelt de procedure rondom schoolverlating met de volgende school, het samenwerkingsverband en/of de Ambulante Dienstverlening van Kentalis.

Orthopedagoog - De orthopedagoog richt zich vooral op de sociale competenties, het welbevinden en de burgerschapsvaardigheden van leerlingen binnen de school. De orthopedagoog is medeverantwoordelijk voor het opstellen en het evalueren van het ontwikkelingsperspectief en is aanwezig bij groepsbesprekingen en leerlingbesprekingen. De orthopedagoog denkt mee met de groepsleiding over het pedagogisch handelen in de klas en doet groepsbezoeken bij vragen over de aanpak en het handelen van de leerkracht in de groep. Waar nodig kan middels handelingsgerichte diagnostiek (HGW) verder onderzoek ingezet worden voor een specifieke leerling. Voor onderzoeken en observatie van individuele leerlingen wordt toestemming gevraagd aan de ouders. De resultaten van de onderzoeken worden altijd eerst met ouders besproken. De orthopedagogen volgen hiervoor de beroepscode van de NVO. Waar externe zorgpartners betrokken zijn (bijv. Kentalis Zorg, jeugd-GGZ, wijkteams) zorgt de orthopedagoog, met toestemming van ouders, voor afstemming met de betrokkenen over het zorg- en onderwijsaanbod. De orthopedagoog maakt daarnaast deel uit van de CvL en is betrokken bij het opstellen en uitvoeren van beleid rondom de leerlingenzorg en het lesaanbod gericht op de sociale competenties, welbevinden en burgerschapsvaardigheden. Bij vragen en/of problemen van pedagogische/psychologische aard kunnen ouders contact opnemen met de orthopedagoog.

Maatschappelijk werker/ouderconsulent -  Ouders kunnen bij vragen en/of problemen thuis, die in relatie staan tot hun kind, een beroep doen op het maatschappelijk werk. Hierbij kunt u onder andere denken aan kortdurende opvoedingsondersteuning, praktische vragen en doorverwijzen naar andere instanties. Wanneer er een vraag vanuit de Commissie van Leerlingenzorg (CvL) of van de leerkrachten komt, kan het zijn dat de maatschappelijk werker contact met u zoekt om een afspraak te maken.

Voor de namen van de maatschappelijk werker verwijzen wij u naar de informatiekaart die u aan het begin van ieder schooljaar ontvangt. Bij problemen die langer begeleiding nodig hebben, koppelt de schoolmaatschappelijk werker dit terug in de CvL waarna er (in overleg met ouders) wordt gekeken en besproken of een doorverwijzing naar Kentalis zorg of doorverwijzing naar andere instanties passend is.

Vakleerkracht - De vakken gymnastiek en NGT (Nederlands Gebarentaal) worden verzorgd door vakleerkrachten. De lessen Gebarentaal zijn een aanvulling op de lessen in de groep. In deze lessen worden specifieke elementen uit de Gebarentaal aangeboden.

Alle groepen krijgen elke week les van de vakleerkracht gym.

(Leerling) administratie - De administratie van de Enkschool draagt zorg voor de gehele leerlingenadministratie. Voor de leerlingenadministratie wordt gebruik gemaakt van het leerlingvolgsysteem van ParnasSys, deze is gekoppeld aan het systeem van de Enkschool. De administratie is gehuisvest op de Enkschool. Daarnaast verwerken zij de administratie met betrekking tot het personeel en de overige administratieve taken.

Managementassistent - De twee managementassistenten assisteren en ondersteunen het managementteam van zowel de unit DSH, unit TOS (locaties Zwolle en Kampen) en Kentalis College Zwolle.

Conciërge - Binnen de Enkschool zijn twee conciërges werkzaam. Zij verzorgen allerlei taken in en om de school. Eén van hen draagt tevens zorg voor de klassenapparatuur.

Directeur - De directeur is integraal verantwoordelijk voor de school en handelt vanuit onderwijskundig leiderschap. De directeur geeft vorm aan de inrichting, de uitvoering en de evaluatie van passend onderwijs aan de leerlingen. De directeur is verantwoordelijk voor de expertiseontwikkeling van medewerkers en draagt bij aan beleidsontwikkeling. Door onderwijskundig leiderschap is de directeur in staat medewerkers te motiveren en te inspireren en onderwijskwaliteit te borgen. Leidende principes in onderwijskundig leiderschap zijn (Marzano).

• Het handelen vanuit een gezamenlijk gedragen visie;
• Het altijd kunnen verantwoorden van onderwijskundig handelen;
• Doelgericht werken aan kwaliteit;
• Het borgen van optimale randvoorwaarden voor goed onderwijs.

Stagiaires - De Enkschool vindt het belangrijk om studenten van verschillende opleidingen de mogelijkheid te bieden om kennis te maken met de Enkschool. Jaarlijks komt het voor dat studenten vanuit de Pabo, opleiding Logopedie, Onderwijsassistent, NGT-opleiding, Sport en Beweging, de faculteit Orthopedagogiek
van universiteiten of andere gerichte opleidingen stage komen lopen op de Enkschool.

Om deze stageperiodes ook voor de leerlingen zo goed mogelijk te laten verlopen zijn er, met betrekking tot de stage op de Enkschool, duidelijke richtlijnen vastgesteld. Binnen de school vinden er ook geregeld onderzoeken plaats die nodig zijn voor studiedoeleinden. Als uw kind te maken krijgt met stagiaires, stellen we u hiervan op de hoogte.

Plaatsing 

Plaatsing op De Enkschool unit DSH kan alleen indien de Commissie van Onderzoek (CVO) een intensief arrangement cluster 2 doof of slechthorend heeft afgegeven. Aanmelden kan via de volgende link: Aanmelden onderwijs | Kentalis 

Indien het cluster 2 onderwijsarrangement is afgegeven (een toelaatbaarheidsverklaring) volgt er een plaatsing op een school. Voor de plaatsing op de Enkschool in een passende groep gaan we uit van een aantal voorwaarden voor het leren binnen een schoolse setting.

Te denken valt daarbij aan:

• Volgen van een dagprogramma (of dagdeel programma) in een groep met medeleerlingen zonder extra begeleiding (1 op 1). 
• Kortdurend in een kring kunnen participeren en daarbij aandacht op de groepsleiding te kunnen richten.
• Tempo van het dagprogramma kunnen volgen met daarbij behorende wisselingen in het programma en wisselingen in ruimten waar de situaties plaats vinden: zoals buitenspel, in de groep, in het speellokaal/gymzaal. 
• Aan de slag kunnen en willen met aangeboden materiaal in de groep. Buiten kunnen en willen spelen met meerdere groepen binnen de afspraken van de schoolsituatie. 
• Gedrag in contact met medeleerlingen en teamleden mag niet tot conflicten leiden, samen optrekken en kunnen reguleren is daarbij de voorwaarde.

Wanneer de CvL een plaatsingsvraag krijgt voor een leerling met een cluster 2 onderwijsarrangement kan zij op basis van bovenstaande items haar afweging maken en besluiten:

1. Te plaatsen op de Enkschool in een passende groep omdat zij geen belemmeringen zien voor de plaatsing.
2. Door te verwijzen naar een meer passendere Kentalis setting omdat zij belemmeringen voor een geslaagde plaatsing en een risico zien.
3. Bespreken met betrokken dat er voorwaardelijk gewerkt kan gaan worden aan een aantal van bovenstaande items om te komen tot een prettige samenwerking waarbij de leerling optimaal kan gedijen in een groep met medeleerlingen en kan leren op alle ontwikkelingsgebieden. Dat betekent met een geaccepteerd risico de plaatsing in te willen gaan, welke bekend is bij alle betrokkenen en afgebakend wordt in planning en resultaten. 
4. Deze plaatsing wordt op regelmatige basis geëvalueerd. En kan leiden tot de conclusie dat er ook na plaatsing nog tussentijds kan worden doorverwezen naar een meer passende (Kentalis) setting.

Dit wordt vanuit de CvL goed onderbouwd en gedegen met ouders besproken en feitelijk vastgelegd voordat het besluit genomen wordt.

Rondleiding

Wanneer uw kind is aangemeld via de website en een onderwijsarrangement heeft gekregen of mogelijk een onderwijsarrangement krijgt, maken we een afspraak voor een intake en een rondleiding. U ontvangt een envelop met allerlei formulieren ten behoeve van de inschrijving en formulieren waarmee u het vervoer (indien nodig) kunt gaan regelen bij de gemeente. Voor meer informatie verwijzen wij u naar het algemene deel van de schoolgids. Indien ouders twijfelen over aanmelding op de Enkschool kunnen ouders een afspraak maken voor een vrijblijvende rondleiding op de Enkschool.