Opbrengsten en uitstroom

Op de Tine Marcusschool werken we cyclisch aan het verbeteren van de onderwijskwaliteit, dit noemen we de kwaliteitszorg. Bij het streven van continue verbetering van de onderwijskwaliteit hanteren we twee belangrijke uitspraken:

• 'Wat heeft de leerling eraan?'
• 'Samen elke dag een beetje beter.'

We bieden goed onderwijs. Daarom stellen we ambitieuze en realistische doelen. Naar aanleiding van de evaluaties en opbrengsten van 2024-2025 zijn er maatregelen genomen die in 2025-2026 zijn uitgevoerd. Het resultaat hiervan kunt u hieronder lezen. In de school is dit ook zichtbaar op de successenposter per kalenderjaar. 

We leggen vast welke resultaten we willen halen met onze leerlingen, dit noemen we ambities. De uitgewerkte ambities zijn als bijlage te vinden in de algemene schoolgids. De resultaten brengen we in kaart aan de hand van observaties, leerlijnen en/of toetsen. Op basis van de resultaten formuleren we doelstellingen op maat voor onze leerlingen. 

Opbrengsten schooljaar 2025-2026

We nemen voor onderstaande vakgebieden Cito Leerling in Beeld toetsen af. Dit schooljaar halen we de ambitie (75%) op geen van de leergebieden. Voor begrijpend lezen behaalt 41% van de leerlingen de ambitie. Voor technisch lezen is dat 52%. Voor rekenen en wiskunde behaalt 64% van de leerlingen de ambitie. Voor spelling wordt een percentage van 44% behaald. Om de opbrengsten van een schooljaar in kaart te kunnen brengen, wordt er gebruik gemaakt van een 4D-analyse. Deze analyse wordt alleen op de groepen 5 tot en met 7 uitgevoerd.

In de groep 8 hebben we naar het referentieniveau gekeken bij de doorstroomtoets. Voor begrijpend lezen haalt 100 % niveau 1F of hoger. Bij taalverzorging haalt 54.5% 1F of hoger en voor rekenen haalt 54.5 %1F of hoger. 

Doorstroomtoets groep 8 (Route-8 afname)

Opbrengsten sociaal-emotionele ontwikkeling mei 2026
Voor groep 1 en 2 analyseren we de ParnasSys leerlijnen uit het leergebied 'sociaal-emotioneel' en 'sociaal-emotionele ontwikkeling'. Onze ambitie is dat ten minste 85% van de leerlijnen binnen het leergebied sociaal-emotioneel of sociaal-emotionele ontwikkeling wordt beheerst door kleuters. Voor de groepen 1A (deels), 1B, 1C, 1D, 1/2E leerlingen worden de leerlijnen sociaal-emotionele ontwikkeling geanalyseerd, dit zijn zeven leerlijnen. Voor de groepen 1A (deels), 2A, 2B, 2C en 2D worden de leerlijnen sociaal-emotioneel geanalyseerd, dit zijn acht leerlijnen. 
Voor de groep 1 leerlingen (leerlijn sociaal-emotionele ontwikkeling) is het dit (voor)jaar 68%, dit is lager dan de gestelde ambitie. 
Voor de groep 1A (deels) en groep 2A, 2B, 2C en 2D is het dit (voor)jaar 95%, dit is hoger dan de gestelde ambitie. 
Voor groep 2E (leerlijn sociaal-emotionele ontwikkeling) is het dit (voor)jaar 87%, dit is hoger dan de gestelde ambitie. 

Voor groep 3 tot en met 8 maken we gebruik van het instrument SCOL om de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen in kaart te brengen en hiermee een vertaalslag te maken naar het handelen op individueel-, groeps- en schoolniveau. Onze ambitie is dat ten minste 75% van de leerlingen de schoolstandaard behaalt. Dit voorjaar halen we onze ambitie, 88 procent van de leerlingen haalt de schoolstandaard.

De bovenbouw leerlingen (groep 6 tot en met 8) vullen zelf een vragenlijst (leerlingSCOL) in over sociale competentie. Onze ambitie is dat ten minste 75% van de leerlingen de schoolstandaard behaalt. Het percentage leerlingen dat de schoolstandaard behaald is 79. Dit is hoger dan de gestelde ambitie. 

Opbrengsten sociale veiligheid oktober 2025
Één keer per jaar meten we hoe veilig de leerlingen van groep 5 tot en met 8 van de Tine Marcusschool Groningen zich voelen met behulp van een monitor sociale veiligheid. De totale veiligheid op school is bij deze meting 71%. De ambitie van Kentalis is dat meer dan 90% van de leerlingen een hoge mate van een positief gevoel hebben over de school, zich veilig voelen op school, niet gepest worden of vervelende dingen meemaken en goede lessen krijgen op school. We halen bij alle vier de categorieën de gestelde doelen niet (over de school 66%, veilig voelen op school 59%, gepest worden en vervelende dingen meemaken 79%, de lessen op school 80%). Met een afvaardiging van de leerlingen uit groep 5 tot en met 8 is gesproken in de vorm van een leerlingarena, er zijn doelen en acties geformuleerd waar in schooljaar 2025/2026 aan gewerkt is.  

In het schooljaar 2025-2026 zijn 26 leerlingen uitgestroomd. Van deze groep zijn 15 leerlingen tussentijds uitgestroomd, wat betekent dat ze vóór het einde van groep 8 naar een andere school zijn gegaan. Daarnaast zijn 11 leerlingen aan het eind van groep 8 uitgestroomd, wat we einduitstroom noemen.

In groep 8 stromen 10 van de 11 leerlingen (90.9 %) uit op of boven het gestelde uitstroomperspectief.  De Kentalis ambitie dat 75% van de leerlingen op het gestelde uitstroomperspectief uitstroomt, is hiermee behaalt. 

In onderstaande tabel is te zien waar de leerlingen na groep 8 naartoe uitstroomden.

In onderstaande tabel is te zien waar de tussentijds uitgestroomde leerlingen naartoe zijn gegaan.

Van alle leerlingen die onze school verlaten wordt gedurende twee jaar bijgehouden of zij nog op hetzelfde niveau zitten als toen ze uitstroomden. Dit heet bestendiging. 

Van de 38 leerlingen die in 2023-2024 zijn uitgestroomd, weten we dat 31 leerlingen zich nog op hetzelfde uitstroomniveau bevinden dan op het niveau waarop ze uitstroomden. Bij 75% van de leerlingen spreken we binnen Kentalis over een goede inschatting van het ontwikkelingsperspectief en bestendiging. We behalen dit doel.

Ouder ervaringenonderzoek

In 2026 is het ouderervaringenonderzoek opnieuw uitgevoerd. Van de 197 ouders/verzorgers hebben 64 ouders de vragenlijst ingevuld. Dit komt neer op een responspercentage van 32,5%. Dit is een duidelijke verbetering ten opzichte van 2024, maar blijft een punt van aandacht.

De uitkomsten laten zien dat ouders overwegend positief zijn over de school. De school krijgt een gemiddelde score van 3,60 (goed). Ouders zijn vooral tevreden over het pedagogisch handelen van de leraren, het welbevinden en de veiligheid van de leerlingen. Kinderen voelen zich veilig op school en gaan met plezier naar school. Ook is er veel vertrouwen in de kwaliteit van het onderwijs, de ontwikkeling van leerlingen en de deskundigheid van de school op het gebied van TOS.

Net als in 2024 vragen de resultaten aandacht voor de informatievoorziening, communicatie en ouderbetrokkenheid. Ouders geven aan behoefte te hebben aan meer persoonlijke en tijdige informatie over hun kind en de dagelijkse gang van zaken op school. Ook willen ouders graag meer betrokken worden bij ontwikkelingen binnen de school en ontvangen zij graag praktische tips om hun kind thuis te ondersteunen.

Uit de vragenlijst en de open antwoorden blijkt daarnaast dat ouders behoefte hebben aan themabijeenkomsten. Genoemde onderwerpen zijn onder andere TOS, taal- en gedragsontwikkeling, mediawijsheid, lezen en de overgang naar regulier onderwijs. Ouders geven aan geïnteresseerd te zijn in zowel fysieke als online bijeenkomsten.

Naar aanleiding van deze uitkomsten zet de school de komende periode in op:

• Het versterken van de communicatie met ouders.
• Het vergroten van de ouderbetrokkenheid.
• Het organiseren van themabijeenkomsten die aansluiten bij de behoeften van ouders.

Op deze manier blijven we werken aan een goede samenwerking tussen school en ouders en aan de verdere ontwikkeling van onze kwaliteit.

Leerlingenervaringen onderzoek

We hebben een erg mooi resultaat behaald in het leerlingen ervaringenonderzoek van 2025. Op de meeste onderwerpen zien we een lichte groei ten opzichte van 2023. De leerlingen vinden het een goede school met goede en aardige juffen en meesters. Ze vinden dat ze voldoende extra hulp krijgen als het nodig is. Veel leerlingen willen wel nog meer meepraten over allerlei schoolzaken. Ook mogen de juffen en meesters nog meer hardop denken tijdens het geven van uitleg (meer modellen). 

Wij krijgen een dikke 7,6 van onze leerlingen.

We bespreken de verbeterpunten met de leerlingenraad. In 2025 werken we samen met de leerlingenraad aan het verbeteren van deze punten. Als eerste gaan we aan de slag met de netheid van de school. Waar kan dit volgens de leerlingen nog beter? De leerlingenraad haalt concrete verbeterpunten op in de klassen.

Medewerkerstevredenheid onderzoek

In december 2022 hebben we het medewerkerstevredenheid onderzoek uitgevoerd, met een respons van 48,1%. Positieve punten zijn samenwerking in het team, leerling gerichtheid en werkplezier. Aandachtspunten zijn werkdrukbeleving, samenwerking binnen Kentalis en waardering. Deze punten zijn onderdeel van het schoolplan 2024-2027.

In november 2024 heeft de laatste audit plaatsgevonden. Hieronder de hoofdconclusie:

Wat gaat goed?
De Tine Marcusschool is terecht trots op het onderwijskundige beleid van de school. Dat blijkt ook uit de wijze waarop de school zichzelf heeft beoordeeld. De standaarden OP4, VS1, VS2, SKA1, SKA2 en SKA3 beoordeelt het auditteam evenals de school als goed, bij deze standaarden toont de school aanvullende ambities waarmee de school boven de basiskwaliteit uitstijgt. Bij de standaarden OP2 en OP3 is de school op weg naar goed.

Wat is voldoende?
De standaarden OP1, OP2, OP3, OP6 en OR1 worden door het auditteam beoordeeld als voldoende.
Bij deze standaarden ziet het auditteam op onderdelen ruimte voor verbetering. 

We herkennen de drie verbeterpunten die het auditrapport staan beschreven.
OP0:
In het jaarplan 2025 hebben we het verbeterpunt t.a.v. Burgerschap opgenomen. We
concretiseren het aanbod per leerjaar op doelniveau én bepalen samen met onze collega Kentalis scholen op welke wijze we de ontwikkeling van de leerlingen op de burgerschapsdoelen in de toekomst willen monitoren.
OP2:
Met het hele team zijn we al een tijd aan het onderzoeken hoe we zorgen dat onze keuzes voor het onderwijs navolgbaar beschreven staan terwijl we de administratieve werklast zo laag mogelijk houden. We proberen met het team nu diverse mogelijkheden uit. We hopen in 2025 hier duidelijke afspraken in te kunnen maken die gedragen en goed uit te voeren zijn door het hele team.
OP2:
Sinds 2024 werken we met een nieuwe vorm van OPP’s en individuele handelingsplannen. Zoals de auditoren al beschreven hebben, zijn we nu aan de stap toegekomen om de wijze van beschrijven in de plannen beter op elkaar af te stemmen.
OR1:
In 2024 hebben we het aanbod van begrijpend lezen gecombineerd met technisch lezen. Als team onderzoeken we dit jaar welk effect dit heeft op het behalen van de ambities en of er nog aanscherpingen moeten komen in het onderwijsleerproces t.a.v. begrijpend lezen. Dit zullen we in februari na de eerste meting met het team duiden en acties beschrijven. We zullen onderzoeken hoe we ook deze interventies duidelijk en navolgbaar beschrijven in de 4D documentatie.

Benieuwd naar het volledige auditverslag? Dit kan u opvragen bij de directie van de school.

Alle bovenstaande resultaten zijn geanalyseerd en leiden tot het volledige jaarplan 2026. Hieronder staan een aantal relevante maatregelen opgesomd. Wilt u inzicht krijgen in het volledige jaarplan? Klik dan hier.

Maatregelen 2026:

• Ondersteunend tekenen: De leerlingen krijgen visuele ondersteuning d.m.v. ondersteunend tekenen bij geschreven of gesproken taal waarbij woord & beeld elkaar versterken.
• Drama: De leerlingen oefenen meer met communicatieve en sociaal-emotionele vaardigheden door drama in de lessencyclus te integreren.
• Executieve functies: De leerlingen kunnen oefenen in het verbeteren van de Executieve Functies (EF) doordat het team veel oefengelegenheid biedt in het bestaande aanbod.
• Effectief leesonderwijs: De leerlingen verbeteren de leerprestaties op begrijpend lezen (of de voorwaarden hiervoor) doordat we goede leeslessen geven volgens de nieuwste inzichten met een aanpak aangepast aan de TOS doelgroep.
• Meldcode: Eind 2026 heeft het schoolteam de vaardigheden in het signaleren en volgen van de meldcode bij vermoedens van kindermishandeling/verwaarlozing verbeterd. Iedereen heeft de scholing meldcode gevolgd. Tijdens intervisie is geoefend met het signaleren van vermoedens en het nemen van vervolgstappen.
• Burgerschap monitoren: Het schoolteam reflecteert elk leerjaar met de leerling tijdens de rapportgesprekken de eigen ontwikkeling op de afgesproken burgerschapsdoelen. Zodat we het aanbod burgerschap op schoolniveau cyclisch evalueren.
• Fijn spelen op het plein: We evalueren de regels op het plein en de ervaringen van leerlingen, we werken actief aan het fijn en veilig spelen op het plein met elkaar waarbij er actief toezicht is van het team.